微時代背景下提升高校思政課有效性的路徑探討

崔雅琴

（河套學院，內蒙古 巴彥淖爾 015000）

“微時代”背景下，大學生接受信息的渠道更加廣泛，學習方式也在逐漸發生改變，高校思政教育工作也面臨著機遇與挑戰，高校思政教育應當積極采用現代化信息技術，充分調動學生對于思政課的學習積極性，從而進一步推動高校思政教育改革工作的穩步有序開展。

一、“微時代”含義簡述

“微時代”是以網絡技術與計算機信息極為為基礎，通過微信、微博、QQ等現代化社交軟件展開交流與信息傳輸的一種新型社交方式。近年來，隨著網絡的普及，智能電子產品用戶數量不斷增加，手機、電腦已經成為了人們生活當中的一部分，微信、微博、抖音等社交軟件快速發展與傳播，受到了大學生群體的喜愛和歡迎。以微信為例，該軟件集語音、圖片、文字傳輸以及實時視頻通話等功能，能夠最大程度上滿足人們的多場景社交溝通需求。數據顯示，微信用戶數量僅在我國已經超過了10億人，99.9%的學生都會使用微信軟件，微信等社交軟件的快速發展與普及，也使得人們的思維方式發生了巨大的改變，思政教育的方法與形式也在逐漸發生改變，從而為高校思政教育改革工作帶來了新的契機。

二、“微時代”背景下高校思政教育面臨的挑戰

（一）信息數據更加復雜化

隨著網絡的普及，信息數據呈爆炸式增長，大多數的內容主要來源于網絡，隨著經濟全球化的快速發展，文化侵略問題時有發生，而網絡便是主要的陣地，如一些網絡大V以及公眾人物，在網絡上發表一些不利于和諧穩定的言論，其中充滿一些負面的信息與言論。對思政教育產生了極大的影響，大學生正處于價值觀樹立的重要階段，此時由于缺乏社會經驗，對于一些信息缺乏有效判斷的能力，而負面的信息對學生的價值觀以及理想信念都會產生不同程度的影響，容易導致大學生出現迷茫、價值觀扭曲等不良影響，更不利于大學生今后的學習與發展。

（二）信息數據更加開放化

“微時代”背景下，網絡平臺也更加的開放化，有利于思政教育內容的不斷完善，同時，由于數據信息復雜性的特點，也使得思政教育的內容準確性以及科學性受到一定影響。智能手機的普及，使得學生獲取知識內容和信息的渠道變得更加豐富多樣化，同時，學生也可能接觸到各種信息，其中便包括負面信息，不受時間與空間的限制，大量的數據信息魚龍混雜，其中摻雜著一些比較落后與負面的信息，這些都會對思政教育工作的有效開展造成極大的影響，其次，在思想政治教育過程中，也會包括道德教育、心理教育、思想教育以及素質教育等多個方面，使得思政教育具有整體性、系統性的特點，而互聯網媒介具有信息內容碎片化的特點，許多信息內容并未經過審核與加工便隨意轉發，其中存在大量虛假的信息內容，對思政教育工作的開展造成了一定的負面影響[2]。

三、“微時代”背景下提升高校思政課有效性的具體路徑

（一）注重教師的主體地位

“微時代”背景下，思政課堂教學模式也發生了巨大的改變，想要不斷提升思政課教學有效性，就一定要發揮教師的主體作用，充分調動學生的學習積極性，在思政課堂教學過程中，學生之間應當加強互動交流，教師可以加學生的微信，這樣也能夠及時掌握學生的動態，學生也能夠及時向教師反饋自己的想法和意見，有利于思政教育工作的有序開展。再者，教師還應當積極利用微信傳播效率高的特點，積極傳遞正能量與知識內容，營造良好的校園思政教育氛圍，進一步挖掘實際生活當中的思政教育資源，還需要高度重視培養學生的思維能力，引導其樹立正確的價值觀與自律能力，能夠有效辨別不良負面信息，不轉發無依據的信息內容，樹立正確的網絡使用習慣，營造健康良好的學習環境，充分發揮思政課的作用和價值。

（二）逐步實現網絡媒介與課堂之間的有效融合

隨著網絡媒介的快速發展與普及，也為思政教育帶來了新的契機，在“微時代”背景下，教師要充分發揮網絡媒介的作用，將其與課堂教學有效融合在一起，只有這樣才能夠不斷提升思政課教學的有效性。首先，教師一定要積極改變以往只注重理論知識講解的固化教學模式，要充分發揮社會熱點以及輿論問題的重要作用，可以通過微信平臺與學生之間加強互動交流，引導學生對熱點事件進行合理判斷，并將思政知識逐漸應用到社會實踐當中，高校方面可以進行相關主題活動宣傳，貼近學生的日常生活，從而進一步開展思政教育，鼓勵學生正確使用網絡進行交流互動與學習，高校方面還應當加強思想引導，引導學生樹立正確的價值觀與責任意識，自覺抵制不良負面信息，結合社會熱點以及實時變化情況，不斷地更新與優化思政課教學內容。

四、結束語

隨著互聯網信息技術的高速發展，預示著“微時代”的到來，高校思政教育也應當積極順應時代發展潮流，將網絡媒介與課堂教學內容有效融合，結合學生的學習特點，選擇恰當的教學方式開展思政教育，從而不斷提升思政教育的有效性，引導學生樹立良好的道德品質與政治素養，為思政教育改革工作的穩步推進奠定良好的基礎。