網絡教學在舞蹈課程教學中的運用

肖思沁

（長沙職業技術學院，湖南 長沙 410217）

網絡多媒體技術作為現代化課程教育教學過程當中新崛起來的最全新的技術性模式，在現當代的多媒體技術運用過程當中變得更加的難能可貴，而在后期的操作層面之上就變得更加的簡單，網絡多媒體技術在舞蹈專業課程教學當中的有效運用，也進一步證明了其不僅僅能夠繼承傳統課程的教育教學手段，而且還能夠在發展當中彌補其中的不足之處，進一步實現學生能夠在不同的實踐、不同的地點當中進行學習，合理地將碎片化的實踐統一起來，促使其能夠得到更加全面的發展。

一、網絡課程教學運用的主要優勢

（一）交互性效果好，方便學生進行學習

網絡多媒體教材在發展過程當中，最大的表現優勢就是能夠具備非常優越的交互性的表現特點，同時也取決于后期整體制作水平的提升。在學校當中，圖書館、計算機房等場所理想化的多媒體點播系統，也會展現出多樣化的表現特點，同時在選擇過程當中也會展現出多邊形的特點，學生能夠依據自身所表現出來的不同需求進行任意性的取舍，并且在網絡過程當中要與教育者進行相互之間的討論，進一步消除自身的心理障礙，進而獲取最佳的課程教育教學效果。

（二）網絡課程教學當中的信息量非常大

在網絡課程教學當中，所表現出來的信息量非常的大，而且整體的更新效率也會非常的高，能夠更有效的拓展課程當中的知識面。所表現的信息量非常的大可以說是整個網絡課程教學當中最突出的重要內容，特別是在互聯網當中，所呈現出來的內容就如同一本百科全書，通過電子信息、內容的快速更新而促使整個頻率變得更高。

（三）能夠促使系統更加完善，而且資源實現共享

對于計算機網絡表現來說，最本質的表現功能也就是能夠促使整個系統實現集成的特點。其能夠將不同院校當中的課程教育教學資源統一規劃到同一種平臺當中，進而打破實踐所表現出來的限制性，促使學生能夠合理的運用計算機網絡發展平臺，從各不相同的學校、各不相同的區域當中來獲取更加全面的信息，進而促使其能夠相互交融，為后期的發展奠定重要的理論基礎和實踐經驗。

（四）服務更加的及時，具有時效性的特點

傳統的課程教育教學模式雖然在發展過程當中已經蘊含了長期的課程教育以及短期的教育培訓，但是不管在哪一所院校當中，都不能隨時隨地的為學生提供不同的教育教學內容以及培訓內容。而將網絡課程教學融入其中，則能夠通過計算機網絡技術，通過廣域網技術與校園網絡相互連接，打成一片，并且實現與在線教育教學有效的融合，進而隨時隨地為學生提供良好的課程教育內容以及專業化的技術培訓，促進學生實現綜合性的發展。

二、網絡教學在舞蹈課程教學當中的具體運用

為了能夠進一步實現課程教育教學改革，不斷提升課程教學的整體質量進而適應現當代各崗位上對人才的需求，學校應當在發展過程當中建立更為全面的課程教育活動、管理活動以及科研活動，進而滿足市場的需求。

（一）通過網絡多媒體實現個性化的教學

通過在舞蹈課程教學當中融入網絡多媒體，不僅僅能夠進行集體的協作課程教學，而且還能夠在整個課程當中進行個性化教學和個別化教學相結合，能夠進一步明確舞蹈課程教學的最終目的，豐富課程教育教學當中的內容以及學習的靈活性等，為整個課程提供更加多樣化、多元化的課程教育教學表現形式。多媒體網絡課程教學具有很強的靈活性特點以及可選擇性的特點，為實現個性化教學，促使教育教學真正做到尊重學生自身的個性化差異、實現因材施教提供幫助。學生能夠依據自身獨有的學習特點，來選擇自身所需要的課程學習內容，更有效的激發學生自身的學習興趣，并且非常方便的查閱相應的學習資料以及學習內容，極大程度之上提升學生的整體學習效率以及學習效果。

在傳統的舞蹈課程教育教學當中，由于受到時空帶來的約束，促使學生在固定的環境之下所想要獲取的知識內容得到限制，這對于學生展開個性化的需求難以進行滿足。古往今來，許多舞蹈專業教育學者在教學理念當中崇尚個性化的追求。這樣一種“兩難”的困境則能夠在計算機網絡課程教學當中得到充分的解決。教育教學者可以依據網絡資源進行自主探討，同時也可以依據網上的交流工具和教師之間形成良好的溝通和交流，并且依據郵件、語音等形式來闡述自身不同的見解，這樣也能夠更加快速的獲得老師的回復，而且還能夠與同學之間相互交流、溝通，規避了整個課程教學內容單一輸出的形式，并且也能夠及時而又有效的獲取學生的思想、愛好以及興趣，真正的讓學生能夠展現自我。

（二）以網絡教學模式實現人機交互

計算機網絡當中的交互功能需要與電視機所具備的視聽功能有效的融合在一起，進而產生全新的交互模式，并且能夠促使其產生圖文并茂的表現內容，讓整個課程更加具有多樣性。這樣一種交互方式對于整個舞蹈課程的教育教學工作具有非常重要的意義，能夠更有效的激發學生自身的學習主動性以及學習興趣，讓學生在發展過程當中產生良好的學習欲望，進而形成學習的動機。學生在整個交互式的學習過程當中能夠更加主動的參與其中，進而真正展現出學生個性化的認知性。網絡系統在發展過程當中具有非常強的人機交互功能，能夠促使學生與學生之間的交流、學生與教師之間的交流更加的密切，而且還能夠通過網絡當中的界限促使學生在網絡當中獲取更為優越的知識內容。除此之外，教育家學者還可以通過計算機網絡空間對學生所表現出來的學習情況進行查看，及時、有效的了解學生的學習興趣，并與學生之間進行相互溝通和交流，促使學生在整個環境當中能夠有效的闡述自己的觀點，分析別人對自身的評價，進而獲取良好的意見。

（三）不斷在舞蹈課堂當中拓展網絡學習的空間

在新媒體的快速發展背景之下，教育教學者也可豐富教學模式，拓展學生舞蹈學習空間。可通過新媒體開展網絡舞蹈藝術比賽，并讓學生參與互聯網投票，使學生在課外時間保持對舞蹈的興趣；也可開通舞蹈專業微信公眾平臺、微博賬號等，不定期更新相關專業內容，向學生提供更具針對性、更感興趣的專業知識，同時也可為其搭建起互相交流的網絡平臺。同時可通過網絡空間向學生提供各高校舞蹈專業比賽視頻、各個舞蹈團體表演視頻等，向學生展示更多的專業內容，引導學生在課余時間學習專業知識。

三、結論

綜上所述，在舞蹈課程教育教學過程當中，教育教學的整體內容、課程教育教學的方法之上大多存在著部分的弊端，而將網絡課程教學與舞蹈教學有效的融合，能夠進一步轉變舞蹈課程教學的發展現狀，進而提升舞蹈課程教學的整體效率。由此，在舞蹈課程教學過程當中，則需要從課程教育教學的內容、教育教學的方法等多方面入手，進而促使網絡與舞蹈課程教學之間的有效融合，并不斷促進在技術與理論之間的運用，推動舞蹈課程專業教學的快速發展。