移動“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學生微企創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題

墨亞蘭

（長沙職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410217）

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是現(xiàn)在社會上都認可的想法，同時這種的創(chuàng)業(yè)思路給高職院校的學生提供新的指導思想，互聯(lián)網(wǎng)不僅給高職院校的學生提供了創(chuàng)業(yè)新的契機，也給高職院校學生提出了更為嚴格的要求，使得創(chuàng)業(yè)難度在不斷地加深，并且在移動“互聯(lián)網(wǎng)+”的情況下，還是存在諸多問題，這些問題都在一定程度上給高職院校學生的創(chuàng)業(yè)之路造成了一定的阻礙，也限制了高職院校學生創(chuàng)業(yè)成功率的上升。所以，必須對移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學生微企創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題進行全面分析，以提高高職院校學生創(chuàng)業(yè)成功的能力以及成功的概率，從而可以進一步地緩解高職院校學生的就業(yè)壓力。

為了深入地了解當前移動“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學生微企創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，2019年7月至12月期間，通過問卷形式對湖南省高職院校微企創(chuàng)業(yè)進行調研，調研選取了長沙、株洲、衡陽、益陽、郴州、邵陽、懷化等12所高職院校，共收到1089份有效問卷，問卷內容主要是針對移動“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學生微企創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題。

一、移動“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學生微企創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

（一）具有一定的創(chuàng)業(yè)意識

當前的在校高職大學生基本上都是00后，思維十分活躍，在移動互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中成長，寬廣的信息平臺使得他們成為新鮮事物的追隨者和熱衷者，對未來充滿了自信和激情，不喜歡被固定的朝九晚五的工作束縛，因此絕大多數(shù)的學生認為如果有合適的機會會選擇微企創(chuàng)業(yè)，他們的創(chuàng)業(yè)不單純是解決工作問題和經(jīng)濟問題，更多的是實現(xiàn)自我人生價值。雖然絕大多數(shù)的學生有創(chuàng)業(yè)意識，但是只有少數(shù)的學生創(chuàng)業(yè)成功。

（二）具備微企創(chuàng)業(yè)的環(huán)境

在國家和政府大力倡導“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的大環(huán)境下，地方政府和高職院校出臺了很多相應政策來促進和鼓勵高職學生創(chuàng)業(yè)，高職院校也開展了很多的創(chuàng)業(yè)教育課程，組織高職學生參與了黃炎培、互聯(lián)網(wǎng)+、團委創(chuàng)青春等各種創(chuàng)業(yè)比賽，成立了高職學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為創(chuàng)業(yè)學生提供場地支持、資金支持和服務支持等。

（三）呈現(xiàn)一定的創(chuàng)業(yè)成效

當前高職學生創(chuàng)業(yè)有一些，但是普遍規(guī)模比較小，屬于微型企業(yè)，一般都是2-5個的同學共同創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)模式主要有校園店鋪、網(wǎng)店等，屬于低技能容易操作的創(chuàng)業(yè)模式，從調查結果來看，小部分微企創(chuàng)業(yè)有一定的虧損，絕大部分的有盈利或盈虧持平。

二、移動“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學生微企創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）缺乏一定的實踐能力

面對大數(shù)據(jù)時代，在移動“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，沒有一定的實踐能力是很難創(chuàng)業(yè)成功的。在高職院校中，雖然是以提高學生實踐能力為課程的教學任務，但是都只是停留在理論基礎上，并沒有扎實落實到實踐上，這樣就會使得學生缺乏有效的實踐，在理論知識和實踐結合運用時出現(xiàn)各種各樣的問題，以至于高職院校學生很難在互聯(lián)網(wǎng)背景下有效地進行自己的創(chuàng)業(yè)。目前，很多的高職院校學生沒有根據(jù)自己的專業(yè)或者自己需要進行系統(tǒng)化和全面化的實踐，都是通過網(wǎng)絡招聘等方式來獲得短暫的社會實踐的機會，實踐不多，實踐深度不夠，實踐經(jīng)驗的積累有待增多，學生的社會實踐能力很難得到提升，這樣便會使得高職院校學生在移動“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的微企創(chuàng)業(yè)難度大大的加深，創(chuàng)業(yè)的壓力也在隨之而增大。

（二）對移動“互聯(lián)網(wǎng)+”的利用程度較低

高職院校的學生在創(chuàng)業(yè)過程中，移動“互聯(lián)網(wǎng)+”起到很大的推動作用，可以有效地縮短高職院校學生在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的難題，所以說，移動互聯(lián)網(wǎng)起到了關鍵的作用，尤其對高職院校的學生來說幫助是很大的。但是目前高職院校學生對移動互聯(lián)網(wǎng)的利用程度不高，甚至還只是停留在初級階段，沒有充分的認識到互聯(lián)網(wǎng)的作用以及重要性，從而使得高職院校學生的創(chuàng)業(yè)率以及創(chuàng)業(yè)質量較低，導致學生的創(chuàng)業(yè)積極性受到影響，同時移動互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生也給高職院校學生加大了創(chuàng)業(yè)難度，學生在創(chuàng)業(yè)中難免會遇到競爭對手，使得學生創(chuàng)業(yè)的壓力不斷地加大，并且在互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)中存在很多學生對互聯(lián)網(wǎng)缺乏正確的認識，導致無法正確的使用互聯(lián)網(wǎng)，甚至會走向極端，這樣不僅沒有提升創(chuàng)業(yè)的效率，反而在一定程度上加大了創(chuàng)業(yè)的壓力。高職院校學生在對互聯(lián)網(wǎng)的錯誤利用都在很大的程度上影響了自身的創(chuàng)業(yè)思路，另一方面也影響了高職院校的公共資源。

（三）缺乏系統(tǒng)、理論的指導

在移動“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，能夠保證學生在微企創(chuàng)業(yè)的過程避免少走彎路，就離不開高職院校相關老師的指導，有了高職院校相關老師的指導，對學生的創(chuàng)業(yè)成功也是一個很大的幫助。但是目前很多的高職院校都把競爭目的放在辦學以及對外的招生上，在對高職院校學生的創(chuàng)業(yè)過程中，進行互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)理論的指導較少。目前部分高職院校還沒有建立完善的創(chuàng)業(yè)支持體系，對高職學生在互聯(lián)網(wǎng)背景下的微企創(chuàng)業(yè)無法進行理論指導、政策支持和資金支持，導致高職學生在創(chuàng)業(yè)的過程中的創(chuàng)業(yè)成功率以及創(chuàng)業(yè)能力很難得到有效地提升。

（四）缺乏穩(wěn)定的社會環(huán)境

部分高職院校的教育模式單一化，并且缺乏明顯效果的實踐方式，甚至于實踐基地和創(chuàng)業(yè)基地都難以完善。社會上對高職學生創(chuàng)業(yè)的關注度不高，支持高職學生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍也不夠濃厚，這些因素都在影響著高職學生微企創(chuàng)業(yè)之路，嚴重的話還可能使高職學生自主創(chuàng)業(yè)的想法越來越少。在高職學生創(chuàng)業(yè)的過程中，地方機構配合不夠積極，辦事程序繁瑣復雜也對高職學生微企創(chuàng)業(yè)造成了一定的阻礙。

（五）缺少足夠的創(chuàng)業(yè)資金

現(xiàn)在高職學生沒有一個穩(wěn)定的經(jīng)濟來源，主要是依靠自己的父母，致使啟動資金十分有限，當高職學生選擇微企創(chuàng)業(yè)后，企業(yè)的投入、運行都需要資金的支撐，而且企業(yè)可能在短暫的時間內不一定會有收入，單純靠創(chuàng)業(yè)者資金有時難以運行，需要貸款或者風頭公司的資金支持，而且高職學生還面臨著創(chuàng)業(yè)失敗的可能，這就使得高職學生微企創(chuàng)業(yè)面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)。

（六）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗欠缺

很多高職學生微企創(chuàng)業(yè)是“情懷創(chuàng)業(yè)”和“激情創(chuàng)業(yè)”，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，沒有進行充分的市場調研，有些屬于復制別人的公司模式，有些屬于自己的創(chuàng)意轉化成產(chǎn)品或服務，在微企創(chuàng)業(yè)后的企業(yè)運作過程中風險控制不夠，對企業(yè)的經(jīng)營管理缺乏清晰明朗的定位，同時也缺乏相關的社會資源促進企業(yè)的成長和發(fā)展，從而導致在遇到困難的時候不知所措，使得創(chuàng)業(yè)失敗。

（七）創(chuàng)業(yè)技術有難度

高職學生由于自己所學的知識有限，很多時候無法掌握或達到某產(chǎn)品或者某技術的核心部分，由于各方面的條件限制，無法聘請專業(yè)的技術型人才進行產(chǎn)品的技術研發(fā)，從而使得企業(yè)無相應的技術優(yōu)勢，或無核心產(chǎn)品，或核心產(chǎn)品很容易被復制和取代。部分高職學生在校期間跟著老師進行技術研發(fā)，由于核心技術主要掌握在老師手上，雖然學生有一定的了解，但是無法脫離老師單獨進行微企創(chuàng)業(yè)，或者即便微企創(chuàng)業(yè)，由于缺乏先進的技術也無法長久生存與發(fā)展。

（八）實踐平臺有限

根據(jù)調查絕大多數(shù)的高職院校創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)街或者創(chuàng)業(yè)園提供給學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，但是由于場地有限，學校提供的創(chuàng)業(yè)門店數(shù)量太少，致使很多的學生對創(chuàng)業(yè)園或者創(chuàng)業(yè)街的建設和使用情況不熟悉，對于其他公益性的創(chuàng)業(yè)平臺更是知之甚少。目前絕大多數(shù)的高職院校不能依據(jù)專業(yè)的需要為高職學生設置不同專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，使得高職學生不能將自己的創(chuàng)業(yè)點子或創(chuàng)業(yè)想法付諸于實踐，更難以根據(jù)自己的專業(yè)開展以專業(yè)為核心優(yōu)勢的微企創(chuàng)業(yè)。

三、結束語

目前，社會的主力軍大部分都在向高職院?？拷呗氃盒W生的創(chuàng)業(yè)成功可以有效的緩解社會壓力，并且對社會就業(yè)壓力的減輕也具有重要的作用。在移動“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校學生在創(chuàng)業(yè)方面存在一定的機遇與挑戰(zhàn)，針對目前高職學生微企創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題進行有效分析，以期提高高職院校學生移動“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)質量，為下一步有效地提升高職學生微企創(chuàng)業(yè)成功的概率奠定基礎。