淺談六年級復課工作的幾點做法

（陜西省華陰市教學研究室，陜西 渭南 714200）

六年級復課工作雖然不同于中高考，但并不是說不重要，學生在小學階段掌握牢靠的基礎知識、養成良好的學習習慣、具備良好的學習品質對初中、高中學習起著至關重要的作用。要做好六年級復課工作，就要明確一個目標，聚合兩個力量，補齊一個短板。

一、明確一個目標——夯實基礎

使每個學生都能牢固掌握基礎知識和基本技能。

俗話說，生活沒有目標就像航海沒有羅盤。同樣，學校、教師、學生也應該明確自己的奮斗目標。小考是對學生小學階段所學的基礎知識和基本技能的全面檢測，因此學校要明確目標任務，堅持以教學為中心，以目標管理為重點，積極開展畢業班教學和管理工作。

二、聚合兩個力量——領導力量和教師力量

（一）領導力量。領導是教學資源的調配者。作為校長，一定要要明確當前的主要任務。六年級是學校的“前沿陣地”，是“人才的出口”，對小學其他年級工作也具有示范作用，在整個學校工作中具有一定特殊性，因此，校長要聚焦于復課工作，把小學畢業班工作作為學校工作的重中之重，調動一切可調動的力量，全力以赴，常抓不懈。

一要加強組織領導。學校領導要把主要精力和時間放在六年級復課工作的研究上，成立復課工作領導小組，并根據各自的實際制定出詳細的、可操作性強的復課計劃；深入到師生當中去，向教師了解教學情況和學生的學習、紀律情況，向學生了解教師的教學情況以及他們對學校的要求；深入到課堂中去聽課，全面地、及時地掌握畢業班的情況，不斷改進，使復課工作更切實際，更有實效。

二要狠抓教學管理。教學工作是學校的中心工作，其它一切工作都要圍繞教學這個中心。一是要抓好教學常規的貫徹落實，對教學常規的各個環節都要有具體明確的要求，及時做好督導。二是要加強教學過程管理和教學質量監控。抓好復習階段檢測，發現問題，及時采取措施，調整策略。三是要加強對學生的管理，高度重視學生的思想道德教育和心理健康教育，狠抓學生良好學習習慣的培養。

三要加強師生人文關懷。要實施人性化管理。堅持以人為本，給予教師尊重、關懷、理解和信任，為其創造寬松的學習、工作環境，讓教師釋放潛能、智慧進行工作，實現人生價值。給予學生理解、關愛與鼓勵，引導班主任和科任教師做學生的知心朋友，與學生進行零距離情感交流和心理溝通，重視非智力因素的挖掘，促使學生主動、愉快、高效地學習。

（二）教師力量。教師是推動復課工作的主力軍，打好小考這一仗，教師要做到精研教材、創新方法、提升效能。

1.精研教材。教師要認真研讀新課標，潛心研讀教材、研究試題，要樹立“立足課本，狠抓雙基，培養能力”的教學指導思想，把教材用活、用好。在教學過程中，既要考慮到課標的要求，又要注重突出重點，突破難點，把握熱點。

2.創新方法。首先是要上好復習課，要從方法入手。復習計劃擬定之后，教師不要只就題講題，讓學生就題練題，教師不能一講到底，讓學生一背到底。復習課要通過多樣的教學方法激發學生的學習興趣，且要突出方法指導，通過復習不僅要讓學生掌握系統的知識，更要以這些基礎知識為憑借，教給學生方法，培養學生舉一反三的能力。

教師還要從自己的“教”上，反思學生在“學”上的得失，要從平時作業及課堂上的反饋情況等過程性的評價中發現每個學生在學習上的困難。只有多方面了解學生的實際學習情況，才能真正把準每個學生的“脈”，才能找到病因，對癥下藥。教師時時都要關注學生的思想和學習動態，每節復習課，對學生都要嚴格要求。當堂課的知識讓學生當堂必須掌握，達到“堂堂清”，對于接受能力差的學生要進行個別輔導，做到“日日清”。總之，教師要最大限度的發揮自己的創造性，提高復課效率。

3.提高效能。教師要有質量意識，向改革要質量，大力研究教學方法和復習策略，研究訓練內容和訓練方法，從而提高復課效率。

一是課堂容量問題。我們提倡增大課堂復習容量，不是追求過多的講，過多的練，面面俱到，“一網打著滿河魚”，而是重點問題舍得時間，非重點問題敢于取舍，集中精力解決學生困惑的問題，增大課堂容量。

二是講練比例問題。每堂課都要精講精練，分配好講練時間。課堂中，有的講得多，講得快，學生被動聽、機械記，久而久之，學生思維僵化，應變能力差；有的簡單提問，過多的板演，貌似氣氛活躍，講練結合，實際上達不到應有的效果，浪費了課堂上寶貴的時間。

三是復習題的選擇問題。一定要精選復習題，針對教學重點、難點，設計一些既能鞏固知識又能啟發思維的有價值的習題。平時要進行查漏補缺，有的放矢地設計作業，做到復課訓練具有針對性、實效性、科學性。布置作業也應避免一刀切，要分類要求，對學困生給其基礎的習題即可；對中等生重在分析指導，通過復習作業使其彌補知識缺漏，掌握學習方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，實現技能技巧的遷移；對學習有余力的優等生，可選擇一些有一定難度的習題練習，培養學生的創新意識，擴大視野，豐富知識，進一步提高自學能力，從而達到通過復習培優補差的目的。

四是講評的方式方法問題。考試是檢測學生知識落實和提高學生能力的重要手段，而試后的分析講評則是達到這一目的關鍵環節。我們有的老師只搞周測、月考等模擬訓練，卻不重視批閱，不重視分析。殊不知，這樣做就很難掌握知識的落實情況，復習工作也就失去了針對性和有效性。所以，每次考完試，一定要認真批閱、分析試卷。通過細致的試卷分析了解學生對知識的掌握情況，找出失分原因，隨后根據情況或個別輔導或集體糾正，及時彌補知識上的缺漏，并對知識疑點強化訓練。

三、補齊一個短板——學困生的轉化提高

要注重對學習有困難的學生，特別是有短腿科的學生進行輔導，要求掌握課本基礎知識和基本技能就行了。對學困生，班主任和科任教師要多給一份關愛，要善于從他們的閃光點入手，激發學生的學習積極性；要認真細致地從學習、思想、生活等多方面分析他們的情況；要實施分層輔導和要求，采用“接對子”、“面對面”等形式加強學業輔導，盡最大可能提高學困生的學業成績，以期達到提高整體平均成績的目的。