淺談如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力

（甘肅省渭源縣幼兒園，甘肅 渭源 748200）

合作能力是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)最重要的素質(zhì)之一。幼兒期正是人各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵期。聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《教育一財(cái)富藴藏其中》指出:學(xué)會(huì)合作，是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一！而游戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式，是獲得發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式。那么，該如何從游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力呢？

一、在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

濃厚的合作意識(shí)是培養(yǎng)合作能力的基礎(chǔ)，他關(guān)系到幼兒合作能力培養(yǎng)的成敗。而游戲是幼兒最喜愛(ài)和最受歡迎的活動(dòng)，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，游戲活動(dòng)的群體性就更加明顯，教師應(yīng)該有意識(shí)地在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行一定的相關(guān)教育，以達(dá)到培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，提高他的合作能力的目的。

（一）為幼兒樹立合作的榜樣

幼兒在生活中，較多的是模仿他人的動(dòng)作和語(yǔ)言，而教師的身影是幼兒目光的聚焦點(diǎn)，老師的一言一行在孩子的眼皮底下執(zhí)行。教師在與幼兒的合作中，更應(yīng)根據(jù)需要靈活地變換自己的角色，讓自己參與到活動(dòng)中去，積極扮演合作者的角色。如在玩“搭房子”的游戲時(shí)，有的幼兒搭建的屋頂不牢固，那要怎樣去解決這個(gè)問(wèn)題呢？教師先引導(dǎo)幼兒自己想辦法，嘗試失敗后，當(dāng)孩子們都喪失信心的時(shí)候，教師收集了一些資料，然后鼓勵(lì)幼兒:“你們?cè)僭囋嚕美蠋熃o你們找來(lái)的材料再試試。”幼兒再次嘗試后，房子果然搭起來(lái)了。教師在與幼兒平等對(duì)話的同時(shí)，教師為幼兒發(fā)揮了良好的榜樣作用。

另外，不只成人是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)，幼兒接觸最多的還是身邊的同伴。因此，同伴也是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。

（二）為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)

作為教師在生活里要培養(yǎng)幼兒合作能力時(shí)，要適時(shí)創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。在日常生活中，幼兒與同伴游戲，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多，如一起唱歌，跳舞，搭積木，玩娃娃家等。教師應(yīng)想盡辦法為幼兒提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)合作的意識(shí)。

1.在組織游戲的過(guò)程中，給幼兒恰當(dāng)?shù)淖杂伞＝處煈?yīng)避免過(guò)多的干涉，減少限制性的要求，多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。只要沒(méi)有危險(xiǎn)，教師就應(yīng)該大膽的放手讓幼兒自己去處理矛盾與沖突，因?yàn)檫m時(shí)的爭(zhēng)吵可以幫助幼兒學(xué)會(huì)如何堅(jiān)持自己的意見(jiàn)和怎樣去接納別人的意見(jiàn)。

2.設(shè)計(jì)需要合作的游戲。在角色游戲，結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒必須共同商量，友好合作，互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去。體育活動(dòng)中的小組競(jìng)賽，日常生活中的共搬凳子，抬桌子，互疊被子，收拾玩具，還有大班帶小班的交往活動(dòng)，都可以為幼兒提供學(xué)習(xí)與實(shí)踐合作的機(jī)會(huì)。作為教師，既不要放過(guò)每一次讓幼兒合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要為幼兒提供創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。

二、在游戲中提高幼兒的合作技巧

（一）指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確合作

在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，一些好勝，不聽取意見(jiàn)的幼兒，雖有合作的愿望，但沒(méi)有取得滿意的合作效果，甚至發(fā)生糾紛。幼兒可能不會(huì)在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這時(shí)，教師就需要在幼兒最喜歡的游戲中提高幼兒的合作能力，教給幼兒一些合作技巧。

1.讓幼兒學(xué)會(huì)有計(jì)劃的合作。年齡較小的幼兒約束力差，在合作活動(dòng)中主動(dòng)性較差，不知道該如何與同伴合作。

2.讓幼兒學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，解決矛盾。如在游戲中應(yīng)該分工合作，出現(xiàn)矛盾時(shí)應(yīng)協(xié)商解決，而不是一味“告老師”，遇到玩具份數(shù)不夠時(shí)應(yīng)該謙讓或輪流玩，不可發(fā)生攻擊性行為等。這些方法都可以在老師的指導(dǎo)下和幼兒的實(shí)踐中逐步學(xué)習(xí)和掌握。

（二）指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)解決合作中遇到的沖突

合作需要雙方共同努力和協(xié)商一致的言行才能完成。但往往在具體游戲或活動(dòng)中，雙方的興趣不一致，或觀點(diǎn)不同產(chǎn)生矛盾沖突，而幼兒又缺乏解決矛盾沖突的能力，致使活動(dòng)不能順利進(jìn)行。因此，幫助幼兒學(xué)習(xí)合作技能，提高合作能力是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。這時(shí)，教師的指導(dǎo)尤其重要。

1.處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作之間的關(guān)系。許多幼兒都希望自己比別人強(qiáng)。教師要善于觀察幼兒所表現(xiàn)出的這種特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和觀念，多引導(dǎo)幼兒尋找同伴的優(yōu)點(diǎn)，與同伴一起分享喜悅或失敗，更多地去發(fā)現(xiàn)和看到別人的優(yōu)點(diǎn)，而不是一味地去嫉妒。

2.幫助以自我為中心的幼兒學(xué)會(huì)與他人合作。以自我為中心的幼兒，在活動(dòng)中爭(zhēng)強(qiáng)好勝，往往覺(jué)得自己很行，拒絕與人合作，教師應(yīng)該對(duì)這類幼兒加以引導(dǎo)。

三、在游戲中讓幼兒體驗(yàn)合作的樂(lè)趣

幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會(huì)合作后，在交往中感受到合作的愉快，會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。教師就需要在游戲中讓幼兒體驗(yàn)情感。

（一）讓幼兒體會(huì)到合作的快樂(lè)

幼兒之間的合作產(chǎn)生積極的效果，合作成功，品嘗喜悅，增進(jìn)友誼，這對(duì)鞏固幼兒的合作行為，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)有積極而深遠(yuǎn)的影響。但幼兒自己常常不能明顯感覺(jué)到，因此，教師看到幼兒能與同伴一同玩耍，協(xié)作，甚至彼此解決問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去感受合作帶來(lái)的結(jié)果，體驗(yàn)與同伴合作的愉快，及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒想再一次合作的渴望。

（二）對(duì)幼兒作出的合作行為及時(shí)加以鼓勵(lì)

老師的贊賞對(duì)他們是一個(gè)促進(jìn)。當(dāng)幼兒較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)。而對(duì)缺乏合作意識(shí)的幼兒，教師要有耐心地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，給予適時(shí)的引導(dǎo)，教師可以針對(duì)不同情況，給予不同的建議。

總之，培養(yǎng)幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，對(duì)幼兒一生的發(fā)展是至關(guān)重要的。而在游戲中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)意聽取他人的意見(jiàn)。同時(shí)，我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了溝通、互助、分享。既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。