運用BIM 技術的建筑識圖與構造課程教學改革探究

（1 吉林電子信息職業技術學院，吉林 吉林市 132011；2 吉林市昌邑區學校后勤管理中心，吉林 吉林市 132011）

作為高等教育教學課程體系中的重要課程之一，建筑識圖與構造課程的關鍵性不言而喻，在培養專業化、技能化建筑人才等方面發揮著重要作用。在該課程教學改革中，充分深入應用BIM 技術，對于提高課程教學效果，促進教學改革質量提升具有關鍵作用。本文就此展開了探討。

一、引入BIM 技術的可行性

隨著經濟社會發展節奏的持續加快，建筑工程事業迎來了前所未有的重大發展機遇，工程規模與建設質量顯著提升，對現代化高技能建筑工程人才產生了強烈需求。在當前高等教育教學體系中，建筑識圖與構造課程是一門極為重要的專業基礎課程，旨在傳授建筑制圖識圖、構造分析等方面的專業知識，具有理論性與技能性相結合的突出特征。通過該課程的課堂教學，可逐漸培養學生的建筑工程專業思維，強化專業意識，提高專業技能，以更好地融入到后期就業崗位中去。BIM技術具有顯著的可視化、形象化、立體化特點，可將相對抽象的建筑識圖與構造知識進行具體化展示，使學生能夠通過三維模型直接感知復雜的課程知識要點。長期以來，國內各大高校紛紛采取了相關措施，在強化BIM 技術的實際應用效果方面做出了大量有益探索，積累了豐富寶貴的實踐經驗。盡管如此，但BIM 技術由于依舊存在教學手段單一、教學內容陳舊、理論與實踐脫節等共性問題。因此，在當前背景下積極引入BIM 技術，具有極為深刻的現實意義[1]。

二、BIM 技術在建筑識圖與構造課程教學改革中的應用實踐

（一）BIM 技術在建筑識圖與構造課程前的應用

在建筑識圖與構造課程前，可通過BIM 技術構建完善的工程圖紙模型，將建筑工程不同的結構樣式進行全面準備，通過特定軟件系統構建三維立體模型，引導學生清晰地掌握不同建筑圖紙與結構樣式的各自特點。在該階段，教師應進行充分備課，梳理建筑識圖與構造課程教學的目標知識點，全面熟悉BIM 技術的應用方法與關鍵環節，在課堂教學過程中做到游刃有余，及時回答學生提出的關于建筑識圖與構造課程的相關疑難問題，以有利于達到建筑識圖與構造課程的總體教學目標[2]。

（二）BIM 技術在建筑識圖與構造課程中的應用

1.對于建筑構件的識讀。建筑構件是建筑工程的關鍵組成要素，是建筑識圖與構造課程的重點與難點問題，因此必須通過BIM 技術強化對建筑構件的識讀。在建筑構件中，通常包括門框、地面、墻柱、變形縫等諸多方面內容，在BIM 技術的可視化功能支持下，對建筑構件運用視圖功能，操作不同的命令操作，在三維模型中隨意選擇某一特定構件進行講解，引導學生詳細了解該建筑構件的結構樣式、受力特點、工程應用方法等。同時，學生在學習過程中，可對建筑構件尺寸與規格等進行直觀化解析，優化課堂教學整體效果。

2.對于施工圖紙的識讀。施工圖紙是建筑工程的重要文件資料，對施工圖紙識讀能力是現代建筑工程技能型人才的必備技能，因此必須通過BIM 技術的有效運用，提高建筑識圖與構造課程中施工圖紙識讀教學效果。在課堂教學中，教師可通過利用BIM 軟件的剖面框功能，對施工圖紙進行細化標注，詳細標明施工圖紙的各個關鍵點位與典型要素，并對施工圖紙進行水平剖切，引導學生全面掌握施工圖紙所承載的建筑工程基本數據信息。對于存在疑問或者想要做出更為深入了解的施工圖紙區域，可點擊BIM系統的相關命令按鈕，提高施工圖紙識讀的針對性和有效性[3]。

（三）BIM 技術在建筑識圖與構造課程后的應用

課后復習是建筑識圖與構造課程的關鍵階段，是鞏固課堂所學知識成果的重要途徑。在該階段，可通過BIM 技術對課堂視頻進行全方位展示，使學生通過課堂視頻實現自主學習，使課程理論知識得以有效深化，固化為自我專業化的思維意識與行為規范。在傳統課程教學模式下，學生課后復習與鞏固缺乏必要引導與參考，而通過BIM 技術的運用則完全避免了傳統課程教學模式的弊端與不足，在強化學生識圖能力、辨圖能力等方面起到理想效果，同時強化了課堂教學與課后復習的互動性與趣味性。

三、結語

綜上所述，受教學模式、思維理念、技術應用等方面的影響，BIM 技術在建筑識圖與構造課程教學中依舊存在著諸多方面的缺陷與短板，制約著教學改革效果的優化提升。因此，有關人員應該從建筑識圖與構造課程教學的客觀實際需求出發，充分遵循BIM 技術的基本應用規律，創新課堂教學理念，提高課堂教學效果，為建筑識圖與構造課程教學改革注入強大動力與活力。