初中語文教學中人文素養的培養

（甘肅省天水市武山縣洛門初級中學，甘肅 天水 741306）

在初中階段的語文教學中，課程是非常重要的一部分，不但能夠讓學生對語文相關知識進行學習，更是能夠讓其在不斷學習的過程中養成良好的閱讀習慣與學習習慣，構建起自身的知識體系。教師在實際教學中應明確教學目標，不僅要做好學生基礎知識的教學，更是要做好學生的引導工作，讓其能夠正確的認識世界、了解社會，形成良好的人文素養。

一、將教材作為出發點，對其中涉及到的人文元素、人文感情深入分析

無論何種學科，教材都是最基本的內容所在，是教師講解、學生學習的依據，在初中階段的語文教學中也是如此。因此教師若是想要做好對學生人文素養的培養，就應該提高對教材內容的重視程度，將此作為基礎，找出其中涉及到的人文元素與人文情感，讓學生通過此類文章的學習，更加深刻的體會到人文元素。

教師在實際教材講解的過程中，可以通過對文中的有關人物人文精神進行深入分析，并做好對學生的引導，讓其能夠對自身所處的現實生活進行思考，逐漸樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀，不斷提高思想水平。當然，這對于教師的教學是有一定要求的，教師應根據所涉及到的內容的不同，選擇合理的教學形式，提高學生的參與興趣，真正提高其人文素養的培養效果。教師應結合學生的實際情況做好因材施教，將文章中的內容與現實社會中的問題相連接，引導學生更加深刻的對文章中的情感進行理解，充分的感受到文章中所包含的內涵所在。

二、不斷提升教師的綜合素質，做好教師隊伍的建設

初中階段是學生人生觀、價值觀以及世界觀建立的時期，教師對其的影響是不容忽視的。因此教師在語文教學中應注重對其人文素養的培養，幫助其樹立起正確的思想觀念。

對于文章中的情感內容，不同的人理解是不同的，因此教師要能夠站到學生的角度來思考問題，要讓學生能夠更好的對文章的中的情感進行理解，這就需要教師做好引導作用，讓其感悟出文章中的內涵道理，讓人文素質培養與教學更加完善的融合在一起。文章能夠通過文字將作者與讀者聯系在一起，形成一種共鳴，而這種共鳴又能夠加深讀者對于作者文章的理解。所以在初中階段的教學中，教師應該考慮到學生的綜合情況，讓文章中所涉及到的情感以及道理等能夠更加簡練、易懂的傳遞給學生，并引導學生對其更深層所包含的內涵進行理解，讓學生在不斷學習的過程中能夠培養起良好的閱讀習慣，這對于學生的后續語文學習來說是非常重要的。

三、加強學生對知識的理解，與生活實際進行聯系

在日常生活中我們對于語言以及文字的使用是非常頻繁的，因此在初中語文的學習過程中，教師應注重生活與語文教學的結合，引發學生的共鳴。將文章中的內容與生活實際結合在一起的話，能夠更加有效的加深對文章內容的理解，教師在實際教學中應注意這一點，處理好二者之間的關系，讓其更好的融合在一起，以此來加深學生對于語文知識以及文章內涵等的理解，方便在潛移默化中培養起正確的人生觀與價值觀。在實際語文教學過程中，教師也應注意生活方面對于學生人文素養培養的影響，鼓勵、引導學生對生活中所發生的事情進行分析，從一些細節方面來發現人們情感的變化，讓學生在日常生活中養成不斷思考的習慣。

四、提高對語文教學本身的重視程度，而非教學評價

教學評價存在的意義在于對教師的實際情況進行考核，起到約束的作用，目的在于讓教學任務順利的完成。但是在實際初中階段的語文教學過程中，一些教師為了能夠盡快完成教學任務，忽略了語文教學本身應該體現出的生活感悟與提體驗，并沒有做好對學生人文素養的培養。

因此想要更好的提升人文素養的培養質量，教師應該提高對于語文教學本身的重視程度，通過多樣化教學方式的應用，提高學生的學習興趣與探索欲望，讓興趣成為其“引導者”，真正做好人文素質的培養。初中階段的實際語文教學中，教師可以根據現代一些先進的計算機、多媒體技術等來讓教學形式更加豐富，通過多樣化的展示來讓學生更加深刻、全面的了解文章中所包含的情感以及所涉及到的知識內容，提高教學效果與人文素養培養質量，并讓學生能夠更加靈活的對所學知識進行運用。

總結

初中階段的語文教學是非常重要的，教師應明確自身工作的重要性，做好對學生語文學習能力、知識學習以及人文素養等方面的培養，不斷提高其綜合素質并樹立起正確的思想觀念，為其后續學習與生活打好基礎，為社會輸送更加優質的人才。