論述小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入

柏麗華

（河北省鹽山縣孟店中心小學(xué)，河北 滄州 061300）

著名特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。”高超的教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)，是經(jīng)過教師精心設(shè)計的通向優(yōu)良教學(xué)情境的開門鑰匙，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的進(jìn)行做好鋪墊。那么如何更好地導(dǎo)入數(shù)學(xué)課呢？

一、直接導(dǎo)入

這是我們最簡單的方法，有的時候也是最實用的方法，就是在一上課就把要解決的問題提出來的一種方法。其特點就是讓學(xué)生在一上課就明確的知道了這堂課所以學(xué)習(xí)的新知識。了道例如：當(dāng)我們在上小數(shù)乘整數(shù)的時候，就可以直接告訴學(xué)生這節(jié)課我們所需要學(xué)習(xí)的知識就是小數(shù)乘整數(shù)，就無需轉(zhuǎn)彎磨角了，這樣讓我們學(xué)生清楚的知道了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么了。

二、游戲?qū)?/h2>

我們教學(xué)的對象是小學(xué)生，其特點是年齡偏小，上課的注意力一般不會整節(jié)課在課堂上，哪怎么才能一開始就讓學(xué)生把注意力都放在課堂上呢？針對這樣的情況，我經(jīng)常采用小學(xué)生比較喜歡的游戲?qū)敕椒ㄩ_始一堂新課。

在教學(xué)中，我經(jīng)常采用學(xué)生喜聞樂見的游戲形式進(jìn)行新課引入：唱兒歌、繞口令、個人奪旗賽、玩撲克牌等一些我們小孩常玩的游戲。

比如我在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)的關(guān)于4的乘法口訣時，我首先讓學(xué)生學(xué)唱兒歌：“一只青蛙一張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。”當(dāng)學(xué)生唱完后，我就問：“同學(xué)們，那三只四只呢？你會編兒歌嗎？”學(xué)生編唱后，我又接著問：“那五只六只還有七八九只呢？”學(xué)生回答后我又問：“那你是用什么辦法這樣快算出青蛙眼睛和腿的只數(shù)的呢？”這樣，不但巧妙而又自然地引入新課，而且寓學(xué)于樂，學(xué)生在輕松的氣氛中獲得了新的知識，學(xué)生也能積極思考，踴躍的發(fā)言。學(xué)生在游戲、競賽中不知不覺地進(jìn)入角色，使他們感到數(shù)學(xué)課的快樂，并滿懷期待著更精彩的下一幕。

三、故事導(dǎo)入

我們小的時候，最喜歡我們的父母給我們講故事了，特別是童話故事了，那我在平時的教學(xué)中，我就會經(jīng)常通過一些我自己編的小小故事來導(dǎo)入新課。

如：我在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)十以內(nèi)的加法時，我創(chuàng)設(shè)了以下故事情境導(dǎo)入新課。

師：大家都看過電視西游記嗎？

生：看過，里面有孫悟空的。

師：同學(xué)們，我們知道唐僧是師傅，那同學(xué)們知道唐僧有幾個徒弟呢？

生：有孫悟空、豬八戒和沙和尚三個徒弟。

師：那他們一共是幾個人呢？

生：四個。

師：你是怎么計算的呢？

這樣一來由于我的問題提出有情節(jié)、有意境，切合學(xué)生的實際，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表自己的見解，嘗到了探索奧妙的樂趣，從而萌發(fā)了對數(shù)學(xué)知識的渴求，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。

課堂上講故事，其目的在于引入教學(xué)，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，而不是為講故事而講故事。故事導(dǎo)入宜短忌長，故事本身要能說明問題，教師有時還需要啟發(fā)引導(dǎo)，才不會使學(xué)生的注意局限于故事本身。

四、以實際例子導(dǎo)入

由于我們地處偏僻的農(nóng)村，書本上的很多例子對于我們農(nóng)村是不太適合的，這樣一來，我就想到的以實際生活中的一些常見的例子來導(dǎo)入新課，這樣給學(xué)生一種很親切的感覺，不會感到知識的陌生，同時也可以用學(xué)的知識來解決自己經(jīng)常碰到的問題了，有利于學(xué)生用知識解決時間問題。

如在我教學(xué)五年級小數(shù)乘整數(shù)的時候，由于我們鄉(xiāng)下好多小孩在周末的時候，為了家計，還會經(jīng)常去山上砍些小竹子回來賣給販子，1.8 米的收8 角，2.5米的收1 元5 角。在我上課之前我就讓一個同學(xué)講下上個周末你都做了些什么？同學(xué)很高興的說了上個周末兩天一共砍了多少根竹子呢，賣了多少錢。那我就接著問他，1.8 米的收8 角，也就是0.8 元，你一共砍了36 根。那是多少元呢？2.5 米的收1 元5 角，也就是1.5 元，你一共砍了74 根，那這又是多少元錢呢？你是怎么計算的呢？這樣我就很自然的把這堂課要學(xué)習(xí)的知識，很好的聯(lián)系了我們學(xué)生平時發(fā)生的故事生活中了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生體會了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生一開始就處于學(xué)習(xí)亢奮之中，有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、畫畫導(dǎo)入

由于我們學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，老師偏少，我們小學(xué)只有7 人在學(xué)校任教。由于條件的限制，我在擔(dān)任數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)外，還擔(dān)任了美術(shù)的教學(xué)工作。這樣一來，也為我上數(shù)學(xué)課帶來了啟發(fā)。

愛畫畫幾乎是每一個孩子的天性，從幼兒院開始，很多小孩都把理想定為了長大后要成為一個畫家。我就時常順著學(xué)生們的思維和想法，一上課就把他們帶進(jìn)圖畫的樂園，讓他們展開他們豐富的想象力，畫出自己心中的那幅畫，這樣以來不就能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣了嗎？老師和學(xué)生就在這么一幅幅充滿生趣而又富有生活氣息的圖畫中尋找到我們所要學(xué)習(xí)的新知識。

如我在教學(xué)三年級上冊第五單元的時、分、秒的時候，我就讓學(xué)生先拿出圖畫本出來，先依靠自己的記憶畫出一個鐘來，并把里面有的東西試著都畫出來。這樣一來學(xué)生都各顯神通，迫不及待地畫了起來。有把鐘面畫的圓的或橢圓的，也有畫的是正方形狀的，還有的畫成了六邊形的。里面還畫了時針、分針、秒針，有的同學(xué)還標(biāo)了數(shù)字，也有的在鐘面上畫了花和動物的。一幅幅作品很快就誕生了。同學(xué)們都爭著展示自己的作品，高高興興的介紹著自己的佳作。在這么濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，讓每一個學(xué)生都主動地參與了近來，由他們自己完成了學(xué)習(xí)的材料，營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生自我探究的欲望。

當(dāng)然，我們也應(yīng)該我然根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合課堂發(fā)生的事情，并根據(jù)學(xué)生的情況，適當(dāng)改變計劃進(jìn)行新課導(dǎo)入，這樣不但可以吸引學(xué)生的注意力穩(wěn)定上課的秩序，還可以緩解學(xué)生對上課的恐懼感。這樣進(jìn)行新課導(dǎo)入，比單純?yōu)榉€(wěn)定而當(dāng)場聲色俱厲地批評教育學(xué)生，再按原計劃進(jìn)行新課導(dǎo)入，也許能收到更好的效果。