幼兒教師職業認同研究
——以X 幼兒園為例

孫夢雪

（許昌幼兒師范學校，河南 許昌 461000）

一、引言

顧明遠在《教育學人辭典》中將職業認同定義為“對所從事職業的看法、認可度，以及該職業帶給個體物質、心理上的滿足程度。”[1]幼兒園教師職業認同是幼兒教師對所從事的幼兒教師這一職業的性質、價值觀等感知并認可的一種表現。對于他們來說,只有認可、熱愛所從事的職業,才能做好自己的工作。但是目前社會并不認可幼兒園教師的專業教師地位，很多家長把幼兒園教師當作“阿姨”或“保姆”，而且幼兒園教師工資待遇也比較低，很多學生畢業后不愿意從事這一行業，在職老師離職率也比較高。再加上很多幼兒園不重視對教師進行培訓，很多教師缺乏引導，對自己的職業價值沒有正確的認識，缺乏職業發展的動力。本研究選取X 幼兒園在職幼兒園教師為研究對象，運用問卷調查和訪談法從職業情感、職業薪酬、職業環境、職業聲譽等四個維度對幼兒教師職業認同進行分析研究，[2]了解X 幼兒園教師職業認同的現狀以及存在的差異，在此基礎上提出提高幼兒園教師職業認同水平的策略。

二、X 幼兒園幼兒教師職業認同的現狀及分析

（一）X 幼兒園幼兒教師職業認同總體情況

通過對回收的有效問卷進行整理分析，發現X 幼兒園教師整體職業認同水平較高。但是各個維度的認同水平不同，其中職業情感維度水平最高，其次是職業環境，然后是職業聲譽，職業認同水平最低是職業薪酬。職業情感水平較高說明幼兒教師對所從事的職業的還是比較喜歡的。但是在在職業聲譽和職業薪酬兩維度上面就比較低了，說明幼兒教師對幼兒教師這一行業的職業聲譽和職業薪資狀況等是比較不認同的。

（二）X 幼兒園幼兒教師職業認同的差異及分析

本研究選取的X 幼兒園包括總園A 和附屬分園B，其中A 園為公辦幼兒園，大部分教師屬于在編教師，為了補充教師隊伍，也有一部分老師為非在編園聘教師。B 園為A 園附屬私立幼兒園，其中教師多為非在編教師。

1.公立幼兒園幼兒教師職業認同水平高于私立幼兒園

通過對A 園、B 園教師的職業認同現狀的對比可以發現，A 園教師職業認同水平高于B 園，也就是公立園教師職業認同水平高于私立園園，從對個別教師的訪談中可以發現，公立幼兒園教師普遍更多地受到家長的尊重，在職業薪酬以及各種福利待遇上比私立園更有保障，公立幼兒園教師普遍職業認同水平要高于私立幼兒園。

2.不同文化層次的幼兒教師職業認同水平不同

通過對調查結果進行對比分析可以發現，文化層次處于中專、大專水平的幼兒園教師，職業認同水平比較高。而文化水平為本科的幼兒園教師職業認同水平低于大中專學歷的幼兒園教師。通過對教師的訪談的分析可以發現，大中專學歷的幼兒園教師對于職業薪酬、職業環境以及職業期待都比較低，更容易獲得滿足感和價值感，職業認同水平比較高。

3.收入水平顯著影響幼兒教師職業認同水平

通過對不同收入水平的幼兒教師的職業認同水平進行對比可以發現，月收入在1500元以下的幼兒教師職業認同度最低，月收入在1500元-2500元的幼兒教師其次，月收入在2500 元以上的幼兒教師職業認同水平比較高。通過以上對比我們可以發現幼兒教師職業認同和幼兒教師的工資收入有很大的相關性，收入水平比較高的幼兒教師的職業認同水平高于收入低的幼兒教師的職業認同水平。

三、提高幼兒園教師職業認同水平的相關建議

（一）扶持私立幼兒園，縮小公立幼兒園與私立幼兒園幼兒教師的收入差距

幼兒園教師的社會地位以及薪資都比較低，但是社會上對幼兒園教師的知識以及師德水平要求都比較高。國家應重視學前教育的發展，對幼兒教師進行扶持，尤其私立幼兒園，提高幼兒教師地位，對幼兒園教師的聘用實用統一標準和管制，規范幼兒園對教師的管理，擴大編制在幼兒教師中的比例，讓更多幼兒教師的專業地位得到國家認可，從而保障更多的幼兒教師能夠安心育人，喜歡育人。

（二）提高幼兒教師社會地位，提升幼兒教師的薪酬待遇

職業薪酬是影響幼兒教師職業認同的一個很重要的因素，但是目前幼兒園教師整體薪資水平都不高，X幼兒園所在地幼兒園教師整體薪資水平處于1500-3000之間，但是幼兒園工作又比較辛苦，對于老師的專業化水平要求又比較高，付出和收入不成正比，幼兒教師的職業認同感就比較低。我國應將學前教育納入財政保障范圍，明確規定各級園所中幼兒教師的最低工資水平標準。私立園教師、編制外聘用教師的工資收入應當不低于當地教育行業用工工資平均水平，并且能享受到相應的社會保險費和住房公積金等待遇。[3]

（三）合理評價幼兒園教師，引導幼兒教師樹立正確的職業觀

通過研究可以發現，幼兒教師職業認同的水平與幼兒教師的學歷水平并不成正比。幼兒園應全面了解和評價幼兒園教師，避免以學歷為唯一標準。同時要對幼兒園教師進行價值引領，讓幼兒園教師對幼兒教師這一職業有科學的認識，從而樹立正確的職業觀，提升職業幸福感。

四、小結

幼兒教師對幼兒的發展影響很大,而幼兒教師對于本職業的認同是幼兒教師發展的內在激勵因素，提高幼兒教師職認同水平才能更好地促進幼兒教育改革和幼兒的健康發展，提升學前教育質量。而提升幼兒教師職業認同水平任重而道遠，不僅需要國家的扶持，也需要教師個人的自我提升。