淺析初中班主任德育教育工作的開展策略

周凌華

（廣西來賓市忻城縣民族中學，廣西 來賓 546200）

由于初中生的身心發(fā)育不夠成熟，加之信息時代的影響，許多學生對一些不良又化、思想及道德理念缺乏判斷意識和抵御能力。因此，初中班主任要積極借助崗位的特殊性，做好班級管理，以此增強學生的德育觀念，培養(yǎng)他們正確的價值觀，為學生的身心成長奠定健康的基礎(chǔ)。而加強學生的德育教學，關(guān)系到班風的建設(shè)，關(guān)系到班集體凝聚力的建設(shè)，也關(guān)系到學生的未來發(fā)展。

一、初中階段德育教育工作中存在的問題

（一）重視學習成績而忽視德育教育

在當前教育大趨勢下，學校往往更加重視應(yīng)試教育，目標是使學生能夠提高自己的學習成績，但是卻忽略了對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，這種觀念是不符合當前教育發(fā)展趨勢的。同時，班主任在進行班級管理的過程中，如果使學習成績與德育教育之間產(chǎn)生不平衡，就會導致學生的發(fā)展不平衡，不能令學生獲得全面的發(fā)展，也不利于學生提升自己的思想道德素養(yǎng)，進而很難培養(yǎng)出社會需要的人才。

（二）過于重視德育教育的形式意義

當前中學開展的德育教育往往是按照教學大綱進行的，沒有深人地實踐德育教育，主要表現(xiàn)為:一方面在德育教育為-面開設(shè)課程較少，許多課程的安排往往流于形式，沒有真正被學生學習;另一方面，在德育教育方面的內(nèi)容被忽視，許多內(nèi)容往往不適合學生的學習，在學生的實際生活中也沒有得到應(yīng)用，只是一些抽象的概念。

（三）缺乏正確規(guī)范的德育教育評估體系

由于對德育教育缺乏重視，初中階段往往采用的是分散的教育形式，把德育教育定義為對一些存在問題的學生開展的教育，這是非常不正確的。另外，還缺乏完整的德育教育評估體系，致使德育教育的價值沒能發(fā)揮出來，同時也不利于班主任的班級管理工作，不能反映學生的真實情況。

二、初中班主任德育教育工作的開展策略

（一）樹立道德榜樣，重視良好班風的形成

班主任作為班級的統(tǒng)管者，對班級的管理會直接影響學生的學習與成長，所以，初中班主任在開展德育工作時需要發(fā)揮自己的榜樣作用，重視良好班風的形成，在潛移默化中提升學生的道德品質(zhì)，引導學生健康成長。班主任的一言一行都被學生看在眼里，要想加強學生的道德建設(shè)，首先要規(guī)范自己的行為，嚴格要求自己，不斷提升自己的道德素養(yǎng)。初中班主任需要以德服人，以理服人，引導學生做一個有素質(zhì)的人。

比如，班主任看到學生位置上有垃圾的時候，可以自己撿起來扔到垃圾桶里面，這比直接讓學生把垃圾撿起來扔到垃圾桶的效果要好得多，會讓學生更加注重衛(wèi)生問題，使學生在往后看見周圍有垃圾的時候會自主撿起來扔到垃圾桶里，在潛移默化中讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。另外，初中班主任要文明用語，避免使學生受到不良影響。班主任要從點滴小事引導學生，提升學生的思想道德素質(zhì)，幫助學生形成健全的人格，讓學生健康的成長。

（二）尊重并理解學生，用愛去關(guān)懷學生

作方名合格的班主任，在進行班級管理的過程中，要用愛和關(guān)懷來教育和感化學生，讓學生能夠感受到教師對他們的關(guān)愛，拉近學生與教師之間的距離。除此之外，教師與學生之間要相互理解，才能夠進一步推動班集體的優(yōu)化，使學生能夠更好地發(fā)表自己的意見，能在出現(xiàn)問題的時候積極與教師溝通，教師也能夠在學生中樹立威信，引導學生解決問題。例如，初中階段學生較易發(fā)生叛逆性的問題，教師要給子學生一定的尊重，幫助學生分析問題，在尊重學生的前提下教導犯錯誤的學生，避免學生的叛逆心理進一步加重。

（三）借助會議，幫助學生樹立正確的價值觀

班主任召開一些班級會議，是幫助學生更好地對自己的行為進行反思，發(fā)現(xiàn)自身的不足。

例如，在每天早會的十分鐘內(nèi)，對學生進行引導，使他們能夠講述自己身邊發(fā)生的一些事情或感興趣的一些新聞，讓學生發(fā)表自己的看法，并將學生的觀點進行整理，有針對性地開展德育教育，這樣更其有說服力。同時，還要幫助學生解決生活中遇到的問題，比如在召開“父母的愛，社會的責任”主題班會時，要讓學生在班會中學會怎么去感恩父母，如何去承擔責任，怎樣才能夠做一個對社會有價值的人，讓學生在學習的過程中真正明確是非對錯的判斷標準，成方名合格的初中生。

（四）組織學生開展德育實踐活動

初中班主任可以利用課余時間組織學生開展德育實踐活動。例如，可以帶領(lǐng)學生去敬老院做義工，讓學生幫助老人做一些力所能及的事情;還可以帶領(lǐng)學生去街道上幫助環(huán)衛(wèi)工人處理一些衛(wèi)生問題，讓學生認識到環(huán)衛(wèi)工人的不易，從而珍惜別人的勞動成果，規(guī)范自己的行為習慣。初中班主任組織學生開展多種多樣的德育實踐活動，有利于學生在實踐中更深刻地認識到道德素質(zhì)的重要性，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，從而提升學生的道德素質(zhì)。

（五）促進對德育教育體系和評估指標的建設(shè)

要想讓德育教育在初中階段能夠發(fā)揮作用，需努力對德育教育的效果進行提升，要建立德育教育的評估體系，使師生能夠不斷進行經(jīng)驗的總結(jié)。

例如，在“文明月”活動中，班主任可以對學生進行引導，利用校園廣播、新媒體、板報等宣傳方法進行校園環(huán)境的營造，展示文明校園，營造濃厚的道德與教育氛圍，使學生在日常生活中做到講文明、懂禮貌，不隨地吐痰、不亂扔垃圾，保護環(huán)境、愛護環(huán)境，這樣可以更好地促進教育效果優(yōu)化，為未來的工作開展提供一定的經(jīng)驗。同時，也有利于學生形成良好的品格。

三、結(jié)語

班主任就學生德育教育管理進行深度探索，對德育工作有積極的推動作用。學生的日常生活、學習都離不開班主任教師的教導，尤其在充分調(diào)動學生學習積極性、端正學習態(tài)度方面。因此，我們應(yīng)該不斷積累德育教育管理經(jīng)驗，激發(fā)初中生的學習興趣，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的初中生。