提升高校體育教學有效性的策略探究

（成都中醫藥大學，四川 成都 611137）

高校體育對學生的成長發育有極其重要的作用，比高中體育更加具有專業性，擁有更加科學的培養目標。同時，高校學生有更多的時間能夠在體育鍛煉上花費精力，從而增強自身的體育能力。

一、高校體育教學工作的重要性

隨著教育改革的不斷推進，加強學生素質教育，提升學生綜合素質已經成為了教育重點，大學體育作為鍛煉學生體魄的重要課程，一直都受到相關教育部門的重視，之所以要加強大學生體育課程的學習，也是為了能夠鍛煉學生的體魄。就當代大學生的生活現狀和身體素質而言，許多大學生都沒有從事過體力勞動，日常生活中的運動量也是少之又少，所以造成了當代大學生身體素質下降的問題，所以，只有注重學生的體育教學，才能夠有效的改善當代大學生的身體素質。同時，大學體育教學還能夠培養學生的團隊精神，能夠在體育訓練中學會彼此合作，并從體育精神中獲得精神食糧，這對于大學生心理健康是十分有利的，能夠促進大學生身心健康的同步發展。

二、高校體育教學管理現狀分析

我國以往教育觀念中并不重視學生的體育成績，認為那是可以通過學生課外的訓練完成的。因此，只要不是體育專業的學校，就不會把學生的體育鍛煉提上日程。這些高校更加注重的是對學生科學技術知識的培養，以學生能夠犧牲一切投身到科學研究工作為榮譽，忽視了體育鍛煉在學生成長中的重要性，因此在體育鍛煉目標上，沒有明確的設置。高校體育課沒有科學的教學方法，使得上體育課枯燥乏味，無法引起大學生進行體育鍛煉得熱情，也不能夠使大學生從體育鍛煉中學到更多得知識，從而增強自己的體質，促進自己的成長。很多高校學生在大學體育教學的過程中都無法清晰地認識到體育鍛煉的重要性，體育課成了一件擺設，從而使高校學生在上體育課之后無法形成體育思想上的改變，因而無法形成良好的體育教學作用，使大學體育課無法充分發揮其應有的價值。

目前很多高校都把體育課作為選修課，而不是必修課。通常在學生大一大二的時候開展體育教學，在大三大四就完全沒有體育課。學生在過了大二之后很多幾乎沒有再參加過體育活動。一部分學校針對這種情況做了一系列的體育改革，使每個年級的學生都能夠得到更加充分的體育鍛煉，但是再實際落實情況下與理論脫節，無法充分落實體育改革制度。

三、提升高校體育教學有效性的策略

（一）加強學科建設，推動教育發展

就目前體育課程在大學的開設現狀來看，盡管體育學在教育學中始終占據重要位置，但是開設體育專業的大學只有少數幾所，大部分高校仍然沿用初高中教學方式，將體育學科設置為公共學科，甚至有的學校將其設置為選修課，這一現狀嚴重限制了大學體育教學的發展，對于學生也是有害而無益。對此，國家必須進行相關的教育改革，將體育學科的重要性融入教學改革之中，使體育學科上升成為平等學科，提升高校對于體育學科重要性的認識。

（二）注重素質教育，保障課程實施

目前，素質教育已經成為高校教學的主要教學目標，體育作為能夠提升學生身體素質的重要學科，必須受到相關部門的重視，同時還要保證體育課程能夠與其他文化課程占據同等地位，并在國家相關通知的基礎上，不斷加強素質教育，保障體育學科的課程能夠有序開展，并最終提升整個學校對于大學體育教學認識的程度，不斷加強大學體育教學。

（三）體育教學內容的多樣化

體育課程本身具有一定的單一性，但是體育內容可以通過一定的方式轉換成為極具趣味性的學科內容，對此大學體育教師一定要通過各種教學手段豐富自己的教學形式，使教學內容不再傳統單一，能夠在學習體育知識和體育技巧的過程中不斷加深自己對體育知識的理解，并提升自身素質，大學生體育教師必須要明確自己的教學目的，實行深度教學。同時，高校體育課程還應該根據社會發展現狀不斷變化，根據不同的社會需求進行相應的改變，比如，大學體育課程可以綜合社會體育理論知識，使大學生體育教學更加貼近生活，增加學生在體育知識方面的儲備量，如此，也能夠起到豐富教學內容的目的，實現大學體育教學多樣性發展。

（四）完善評估體系，強化重視程度

想要對學科發展情況進行有效的了解，就要不斷完善教學評估系統，但是，不同的學校在教學評估方面的標準存在明顯差異，對此，就體育學科而言，在進行教學評估的過程中，不應該只注重學生的體育成績，還應該注重學生的實際體育素質。同時，要不斷建立相關考核機制，保證學生體育成績考核和評估結果的準確性，在順應教育改革發展趨勢的前提下，不斷提升大學生體育教學質量，并提升高校對體育學科的重視程度。

四、結語

時代在發展，高校公共課體育管理方式也在不斷發生變化，廣大教育工作者要根據時代發展的要求，采用更加科學的體育教學方式，促進高校學生身體素質的提高，從而為學生身心的全面發展創造良好的條件。實踐證明，有好的體育教師，才有好的體育教學。高校體育教師不僅傳授知識，更重要的幫助學生向體育學習的生活化、終身化方向發展，培養他們的體育創新意識，激發創新動機，鑄造創新人格。