新時期對黨校教學水平提升的策略研究

李光明

（華坪縣委黨校 云南華坪 674800）

黨校教學水平直接影響黨校教學質量。換言之，要培養適合新時期發展需求的優秀黨員干部，需要對其實施黨政知識教育的同時，更重要的是將理論知識與實際工作密切關聯起來，使培養出的黨員干部具備扎實黨政知識，同時還具有較強的實際工作能力，以順應新時期的發展需求。

新時期背景下提升黨校教學水平的切實意義

黨校與常規教育工作存在明顯差異，黨校的學習者大多是未來的黨員干部。所以，基于黨課受眾視角來講，黨校教育擔負的責任重大，教育意義非凡。任職于黨校的教師并非普通的教育從業者，而是具有更高職業操守、具有大責任的人。為順利展開自己的工作，他們需要透徹理解黨政理論知識，并將理論知識與實際工作高度契合，可以將其運用于后續的工作中。黨校對黨員干部的教育主旨在于提升他們的思想觀念，向他們傳授黨和國家的文件精神，使他們可以對其正確理解，將其自覺貫徹于后續的工作中。

黨校教育過程并非單一程度的知識講解，而是對海量知識信息的匯集與整合，多領域知識環環相扣且彼此助推，并可以將其作為指導后續工作。基于新時代背景，黨校教育要求從業者有堅定的信念、較高的職業素養、堅定不移的黨性，更要有豐富的實操能力。可以將黨校教育中的理論知識與實際工作相關聯，使黨和國家的基本路線方針政策得到高效踐行[1]。

新時期視角探究提升黨校教學水平的策略

以不斷學習的態度不斷提升教學水平。黨校教學質量的優劣與其教學水平存在直接關系。特別是黨校任教教師的教學能力，會直接影響黨校的教學質量。黨校任教教師需要對黨政相關知識有系統和透徹的理解，并結合社會發展、我黨與國家新發展策略的提出，不斷學習，注重自身知識的不斷補充，才能滿足后續的黨課教學需求。所以，新時期視角，提升黨校教學水平的主要策略之一，是黨校教師秉承不斷學習的態度。對于黨政知識做到溫故而知新，并在反復學習中，結合實際發展不斷有新的認識。除此之外，教師還應基于學習者視角審視自己的教學過程，設身處地的思考優化教學質量。在不斷學習、不斷思考、不斷嘗試中展開教學。使參加的學習者可以學得輕松、學的透徹，并在黨校學習中真正有所收獲。

透徹理解、準確領悟黨和國家的文件精神。在黨校學習過程中，主要是對參加學習的黨員干部進行專業教育，包括培養學習者對習近平新時代精神的理解與運用能力；結合新時期的發展趨勢，對學習者的政治思想觀念、黨性精神進行提升。除此之外，還要對黨和國家的文件進行細化講解，以幫助學習者明確后續的工作方向。特別是新時期的文件精神，除學員要透徹學習外，黨校教師更要將其學透、吃透，正確理解黨和國家的文件精神。并牢固掌握國家工作的方案與細則，將黨和國家的文件精神、文件細則與學員的未來工作相關聯。換言之，對黨和國家文件的透徹學習與正確領悟，是展開后續工作的基礎。所以，基于黨校教學視角來講，透徹理解、準確領悟、高效展開黨和國家文件精神的講授，是實現較高教學水平的基礎。

注重技巧性黨校教學，實現教學水平的提升。黨校展開教學過程中，除注重教學系統性的同時，更應注重教學的技巧性運用，結合黨校教學的特殊性，展開針對性強的教學過程，以實現對黨校教學水平的提升。

領導的視角審視和思考問題。黨校教學過程應摒棄單一的理論宣講形式。基于新時代視角，將理論知識與實際相結合，易于學習者理解和接受的同時，更能使他們在學習中鍛煉自己的實操能力。除此之外，教學過程還應講究技巧性，充分考慮學習者的后續工作需求，教師在教學過程中要對自己的教師身份進行弱化，基于學習者后續工作需求的視角，將自己置于領導的高度審視和思考問題。換言之，將教學過程視為黨員干部的工作討論，將理論基礎與工作實例相結合展開分析。這里所講的理論聯系實際并非單純的理論知識，而是在遇到工作問題時，基于自身黨員視角、充分考慮黨性同時對事件進行妥善處理。使學習者的理論素養、戰略思維以及黨性修養得到有效提升。

理論知識與實際相結合展開教學過程。經歷黨校學習的黨員干部不僅需要對理論知識進行理解與掌握，更應具備將其運用于實踐工作中的能力。換言之，在黨員干部的后續工作中，可以將黨和國家的重要文件精神貫徹其中。所以，在實施黨課教學過程中，應注重理論知識與實際操作的關聯性。提升黨員干部的領導能力，將其黨員的責任感、使命感徹底激發出來。所以提升黨校教學水平，并非單一進行理論知識宣講就能實現，更重要的是將理論與實際相結合，做好黨和國家重要文件、重要精神的傳授工作，使黨的精神從課堂進入到每一位黨員干部的腦和心。

黨校將教學與實崗工作建立聯系，利用數據實施探究性教學。黨校教學過程中可以與具體的黨員崗位工作建立聯系，并將黨員工作崗位的實況工作作為黨校教學素材。除此之外，將黨員的工作崗位數據引入黨校課堂，帶領學習者展開探究性學習，使學習者有機會將理論知識與黨員工作崗的實際工作相關聯，并在探究性學習中提升運用理論知識的能力與工作實操能力。在該教學模式的助推下，實現對黨校教學水平的不斷提升。

新時代背景下，黨校教學過程不再是對黨員干部進行理論知識宣講的過程。在不斷發展中，對黨校教學提出了更高的要求，以不斷學習的教學態度，加之透徹理解與精準領悟黨與國家文件精神，在黨校教學中融入技巧性教學，使黨校教學水平得到明顯提升，以滿足了新時期賦予黨校教育的新要求。