如何提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量

（甘肅省廣河縣排子坪小學，甘肅 廣河 731301）

一、農(nóng)村小學以及數(shù)學教學現(xiàn)狀

農(nóng)村小學設備缺乏，教育設施相對落后，有很多小學缺乏硬件設施，條件艱苦。其次農(nóng)村教師資源缺乏，尤其缺乏大量的高學歷專業(yè)人才，由于農(nóng)村條件艱苦，很多專業(yè)老師不愿意到農(nóng)村來教學，這就導致小學教師隊伍不充沛，任教的教師大多年齡較大，教學模式以及教學方法比較傳統(tǒng)。另外，農(nóng)村大量存在父母外出打工，孩子由爺爺奶奶撫養(yǎng)，對孩子教育不重視，很多人認為讀書沒有用，盡管政策上要求義務教育，很多家長也只是為了完成任務，對孩子沒有太大的期望，給孩子灌輸大量的打工賺錢的思想。這一系列原因?qū)е罗r(nóng)村教學質(zhì)量沒有很大的突破。

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂過于乏味，大量的計算題讓學生們身心疲憊，缺乏數(shù)學學習興趣，教學內(nèi)容脫離日常生活，顯得過于抽象，教師的教學設計簡單或缺少，教學評價沒有起到激勵學生的作用。

二、提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的對策

（一）轉變教學觀念，尊重學生主體地位，拉進師生關系

新課改要求“以教師為中心”轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”尊重學生主體地位，教師不再課堂的領導者，而是課堂的引導者和組織者，課堂的角色的轉變要求教師擺正自己的位置，課堂也不再是滿堂灌，而是引導學生散發(fā)自己的思維，讓學生自己去思考，調(diào)動學生學習的積極性，不再否定每一個學生的想法，讓學生敢想，敢說。對于學生回答不上的問題，不要劈頭蓋臉的批評，而是引導學生，“你可以這樣想”、“你記起來了嗎”、“咋們大家一起來回顧”、“我們還可以用這種方式來計算”等等。讓學生成為課堂的中心，教師不再是為了教而教，而是為了學生的學而教。

（二）學校、家庭相互協(xié)作

受傳統(tǒng)觀念的影響，很多家長依舊覺得讀書無用，這種思想也慢慢熏染了孩子，孩子也覺得讀書無用，每天去學校就是為了完成任務，并沒有想過要學多少。這就要求教師要跟家長進行深刻交流，更新家長教育觀念，通過雙方互助，共同促進學生發(fā)展。家長可以通過老師了解孩子更多的情況，教師也可以了解每個孩子走出校門的狀態(tài)。但是這種交流并不是教師的“告狀”，交流的目的不是為了讓家長教訓孩子，通過雙方的相互了解，幫助孩子更好的發(fā)展。讓學生擺脫讀書無用的思想觀念，讓孩子有遠大理想，遠大夢想。

（三）營造趣味數(shù)學課堂

以計算為主的數(shù)學課堂比較枯燥乏味，學生沒有信心也沒有耐心聽講，導致學生所掌握內(nèi)容與教師所講進度脫節(jié)，班級內(nèi)部成績差異明顯，數(shù)學課堂也成了好學生與教師的互動課堂。我們要創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。比如給一年級小學生上加減法的時候不可以直接用數(shù)字進行計算，可以依靠多媒體技術，課件中設計幾個動圖，用孩子喜歡的動畫人物去設計。例如：豬媽媽的盤子里六個蘋果，先是佩奇吃掉了一個，后面喬治悄悄拿走了兩個，那么豬媽媽的盤子里剩了幾個蘋果呢？整個過程用簡單動圖展現(xiàn)，孩子可以集中注意力，也有興趣聽課，教學效率會有所提升。讓課堂不再是教師講，學生聽，教師問，學生答的課堂。要創(chuàng)設情景，用情景進行教學，讓學生參與整個教學的過程，尊重每一個學生的不同解題思路。在學習中寓教于樂，盡量減少機械化教學，增強學生學習興趣，有明確的教學目標，聯(lián)系生活實際解決書本問題，讓學生感受到生活處處有數(shù)學，生活處處也需要數(shù)學，激發(fā)學生學習動機。小學階段的孩子，有很強的好勝心，好奇心，這種心理會促進學生的學習興趣，這個階段的孩子，總想被夸獎，也想得到老師的認可，所以只有有老師的鼓勵，他們就會信心百倍。

（四）擴大教師隊伍教師

學校要引進高學歷專業(yè)化人才，農(nóng)村條件艱苦，教學設備不齊全，導致很多年輕教師不愿到農(nóng)村就業(yè)，這就需要學校改變教師聘用制度，有足夠的福利吸引其他年輕教師的到來，完善工資福利體系，給予適當?shù)难a助津貼，對聘用教師予以編制，讓這些青年教師安心在此工作。年輕教師擴充教師隊伍可以給原有的教師資源注入新的活力，年輕的教師有新的教學方法，對教學設計富有創(chuàng)新型，能夠吸引小學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，從而提高小學的教學質(zhì)量。此外，要注重教師的培訓力度，提高農(nóng)村新課改教育水平，必須關注農(nóng)村教師培訓盲區(qū)，通過培訓學習新的教學方式，改變傳統(tǒng)教學觀念，加深對新教材的理解力，充分利用進修、國培等形式給予教師更多的學習平臺，學以致用并融入課堂。要利用國家對農(nóng)村學校投資的資金，完善學校硬件資源配置，為學校教學質(zhì)量的發(fā)展提供強有力的物質(zhì)基礎。

小學教育是整個教育體系的基礎，在小學期間培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要對學生創(chuàng)新型學習能力進行培養(yǎng)，教師也要在教學活動中引起足夠的重視，尊重學生主體地位，以學生為中心，師生在教育內(nèi)容的教學上結成平等的授受關系，在人格上平等，在道德上相互促進。作為教師，要爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調(diào)好家庭、社會教育的關系，逐步行成以學校為中心的“三位一體”德育網(wǎng)絡。小學數(shù)學教學任務比較復雜和瑣碎，數(shù)學教學應該做到與實際相結合，結合學生實際情況，改善教學方式和教學策略，要做到以學生為主體的教學活動，不斷實現(xiàn)教學方式，教學觀念的不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的求知欲望和學習興趣，不以成績作為評價學生的唯一標準，要做到評價方式多元化。找出學生的閃光點，給予學生鼓勵，在鼓勵中提升學生的自我效能感從而激發(fā)對數(shù)學的學習興趣，在課堂中抓住典型問題，精講多練，講練結合，讓數(shù)學走進生活。