淺談在小學美術(shù)教學中開展素質(zhì)教育

（重慶市黔江區(qū)人民小學校，重慶 409000）

隨著我國教育體制的改革，德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)教育模式受到越來越多的人的重視。在此背景下，小學美術(shù)教育教學工作應(yīng)當積極地改進并不斷地進行完善，打破傳統(tǒng)的教學模式，集思廣益為新的教育目標提供更多的方式方法，從而提升學生的綜合素質(zhì)能力。小學美術(shù)教育能夠提升學生的審美能力，完善學生的人格建設(shè)，因此在小學美術(shù)教學中開展素質(zhì)教育是必然的。

一、小學美術(shù)開展素質(zhì)教育的重要意義

美術(shù)作為一門藝術(shù)，它具有廣泛的范疇，而且還在不斷地向外擴展。在內(nèi)容上、形式上無不體現(xiàn)著時代性、基礎(chǔ)性，展示了視覺的藝術(shù)，讓人感受到一種醉人的藝術(shù)魅力。同時，美術(shù)作為一門藝術(shù)學科，也陶冶著學生的情操，使人類社會所創(chuàng)造的一切美滲透到學生的內(nèi)心世界和生活的方方面面，豐富和充實著學生的靈魂，引導(dǎo)學生形成一種理性的力量，使他們的心靈得以升華。小學階段作為學生發(fā)展的重要階段，開展素質(zhì)教育有助于學生身心健康。在美術(shù)學習過程中，還可以培養(yǎng)學生的美術(shù)實踐能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，促進學生全面發(fā)展。此外，美術(shù)教學可以為學生創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，讓校園環(huán)境不那么枯燥乏味，在無形中消除學生對應(yīng)試教育的消極抵抗心理。在素質(zhì)教育下，現(xiàn)在的小學美術(shù)課不再僅僅是小學生娛樂的課程，更是一門具有獨特作用的人文學科。因此，認識小學美術(shù)學科的本質(zhì)，正確而辯證的看待小學美術(shù)的課程性質(zhì)，對素質(zhì)教育的全面展開有著極為重要的意義。

二、小學美術(shù)教學中素質(zhì)教育的開展策略

（一）引導(dǎo)學生仔細觀察

小學生還處在少年或者兒童的年齡層次中，而好奇心是這個年齡層次的孩子所共有的一個特點，所以在教學中要培養(yǎng)學生的觀察能力，很多學生在通過美術(shù)課的學習以后，就會自覺或不自覺地對周圍人和事產(chǎn)生興趣，因而就會更加細致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地進行觀察，才能得出最新的內(nèi)容，才能不斷增強自學生的創(chuàng)新能力，在教學中教師要根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生進行自主的思考和創(chuàng)造。

（二）注重個性化教學，使教學更加有趣

小學美術(shù)教學為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，必須重視個性教育。在教學過程中，重視進行個性化教學，使得教學更加生動活潑，很好的適應(yīng)了這一段學生的心理特征，也滿足素質(zhì)教學的要求。美術(shù)技能是學生學生美術(shù)必須掌握的一項基本的技能，我們不僅需要培養(yǎng)學生的理論知識，更要加強學生綜合能力的提升，對此教學需要教學內(nèi)容的編排，在實踐教學和理論教學內(nèi)容的編排過程中，充分調(diào)動學生的熱情。同一般教學課程一樣，教師、學生和教材是教學要素是教學不可或缺的組成部分，在教學過程中相互融合。教學需要結(jié)合學生的情況以及實際的教學環(huán)境編制一套科學的教學方案。教學內(nèi)容既要涉及手工課以及繪畫課，同時還需要涉及人文素養(yǎng)的內(nèi)容，在提升美術(shù)技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的美術(shù)審美和涵養(yǎng)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，小學美術(shù)教學生動的教學形式，教師在教學過程中可以使用擬人化的教學辦法。首先進行分組，將學生隨機或者根據(jù)學生意愿進行自由的分組，引導(dǎo)學生可以進行分組討論，在此過程中可以自由發(fā)揮，還可以進行角色扮演，小組成員可以自行分配角色，生動的展示情景劇的演出，扮演小蝌蚪、荷葉、青蛙的學生注重抓住動物的形態(tài)特征，對應(yīng)后續(xù)的美術(shù)繪畫具有很大的幫助。需要注意的是，由于小學階段的學生自身獨特的心理特點，所以在進行教學內(nèi)容編排的過程中需要重視教學興趣的培養(yǎng)，教師才可以更好的引導(dǎo)學生了解美術(shù)，學習美術(shù)同時教學內(nèi)容的編排需要注意和實際生活相結(jié)合，體現(xiàn)教學內(nèi)容的時代感，拉近學生同美術(shù)之間的距離。只有具有現(xiàn)實性和趣味性的教學內(nèi)容，才可以充分的激發(fā)學生的美術(shù)學習熱情，由此提升教學工作的層次。

（三）針對學生的學習興趣進行能力挖掘

可以針對學生的學習興趣進行挖掘，讓學生在課堂的小學美術(shù)教學的過程中，找到自己的繪畫方向。自己挑選出喜愛的角色進行繪畫活動。學生可以選擇畫“一條腿、全身漆黑的小蝌蚪”，也可以選擇畫“四條腿、全身褐綠，三角形頭部的青蛙”，也可以選擇畫“玉盤狀、通體碧綠的荷葉。”在繪畫活動中，教師通過PPT圖片展示，可以為學生提供幾幅優(yōu)秀作品讓學生參考。同時，鼓勵學生按照自己的想象，對小蝌蚪找媽媽過程中遇到的情景進行藝術(shù)化的加工。最后，教師可以通過綜合評比活動評出優(yōu)秀作品，讓學生投票和打分，選出本節(jié)課時中在畫幅立意、筆畫和線條表達中最出色的作品。

（四）鍛煉綜合應(yīng)用能力

小學生年齡小、閱歷淺、生活經(jīng)驗和知識修養(yǎng)不足，就如同一張白紙，你在上面畫什么就顯示什么。小學美術(shù)課程的內(nèi)容都經(jīng)過精挑細選，有助于學生審美觀、世界觀和人生觀的形成。在美術(shù)課程教學時，教師要注意引導(dǎo)，選擇一些符合中小學生年齡特點的作品，從素描入手，學習國畫，如徐悲鴻的《馬》，齊白石的《蝦》等，這些作品會增加學生對美術(shù)欣賞的興趣，隨著學習的深入和年齡的增長，可以鼓勵學生欣賞國外著名的繪畫，如多彩的《星空》、極富動感和生命力的《向日葵》、充滿魅力的《蒙娜麗莎》等。通過大量的美術(shù)欣賞和繪畫創(chuàng)作，讓學生由淺入深、循序漸進的提升審美鑒賞能力，在學習知識的同時學會做人、做事、學會生活和求知，提升學生綜合能力，對學生的身心健康和日后的全面發(fā)展有著積極作用。

結(jié)語：

總之，使學生全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)，這本身就是社會的需要，也有利于增強競爭的優(yōu)勢。對學生開展美術(shù)素質(zhì)教育，是必不可少的。