小學語文作文教學的素材積累路徑研究

（重慶市江津區支坪小學校，重慶 402278）

引言

小學生寫作能力與水平的提升是一個長期的過程，學生要在學習中積累詞匯，逐漸掌握語言的表達方式。除了詞匯、語言表達技巧以及寫作方式之外，學生還需要在日常學習與生活中注重寫作素材的積累，這樣才能使得自己的文章內容豐富多彩。教師在教學中也引導學生從多個方面來積累寫作素材，提升語言的表達能力與創作能力，進而提升寫作水平。

一、素材積累對小學作文教學的重要性

（一） 提高寫作能力

素材是寫作的源泉，豐富的素材是學生寫作的基礎，沒有素材即便是學生寫出了文章，其內容也大多空洞乏味。因此小學生就要在日常的學習與生活中注重寫作素材的積累，如此才能避免在寫作中出現無話可寫的情況，提升寫作能力。

（二）開闊學生視野

通過寫作素材的積累，學生們可以在書籍中、生活中以及學習中積累其見聞，擴寬自己的視野，并形成正確的價值觀念。具體而言小學生在書籍與學習中所積累的素材，能夠鞏固其所學知識內容，在生活中積累的素材不但可以增長見識還能增加其實踐經驗。

二、小學作文素材激勵的主要路徑

（一）從課內教材中積累素材

語文教材中有豐富的知識，同時也是學生接觸最多的內容，教師應當將語文教材看作是學生積累作文素材的最有效載體。在對教材中文章進行講解時，要給學生們分析文章中的修辭手法，例如比喻、擬人、排比、對偶等，讓學生們學會應用這些修辭手法。為了加深學生對文章的理解，也為了提升學生的寫作水平，教師要引導學生理清文章的脈絡，感悟其思想主題，進而在自己的寫作中也注重情感的表達。教師可以要求學生們準備一個摘抄本，在其中摘抄或記錄一些文章中的精美語句，然后對這些句子進行仿寫，提升自己的寫作水平。

例如在學習《富饒的西沙群島》時，課文中的“五光十色”、“物產豐富”“千奇百怪”等詞語大部分學生都是第一次接觸。教師要對這詞語進行重點講解，讓學們了解其含義，并嘗試著用這些詞語造句，學習應用這些詞語。課文中的“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”采用了連續比喻的修辭手法，教師可以要求學生仿寫。在語文教材中有豐富的詞匯，精美的句子，學生們還可以學到文章的行文方式與寫作手法，因此說教材是最好的素材來源。

（二）在課外閱讀的同時積累素材

作文是學生發表自己觀點，表達情感的重要途徑，通過寫作可以看出學生語言知識的掌握與應用情況。語言知識獲取依靠于學生的閱讀，寫作素材的積累也大部分來源于學生的閱讀，除了課內閱讀之外，課外閱讀也是十分重要的。通過課外閱讀，學生能加深對課內知識的了解，還可以學習到很多新的知識，拓展了自己的視野。教師在作文教學中要鼓勵學生廣泛開展課外閱讀，并在閱讀中積累語言知識進行情感的積淀，然后將其應用在自己寫作中。

教師可以給學生推薦一些合適其閱讀的課外書籍，例如青少年版《三國演義》、《西游記》等，一方面增加學生對文學的興趣，另一方面進行素材積累。教師可以要求學生在假期閱讀，并書寫讀后感或對書中的某一個人物進行評價，在假期結束后上交自己的摘抄內容、手抄報。

課外閱讀一定要廣泛，以內容豐富為主，不限制體裁。童話、科學、人文等都應適當的閱讀，并且書籍的難度也應隨著年齡的增長而增加。

（三）在生活實踐中積累素材

學生要想提升自身的寫作能力，一定要善于觀察與發現，發現生活中趣事，并認真分析與思考，使其成為寫作素材。教師要引導學生認真的觀察生活，例如植物的生長變化情況，小動物的活動情況等，并將自己觀察的內容記錄下來，成為自己今后的寫作素材。教師還可以給學生們創建實踐活動，豐富學生的生活也給其寫作提供素材。

例如教師可以組織學生們進行風箏的制作，指導學生自通過合作動手制作一個風箏并在操場上展開風箏比賽。如此一來就吸引了學生的興趣，學生們通過小組合作的方式，加強了彼此之間的交流與溝通，意識到了合作的重要性。同時通過制作小學生們也獲得了獨特的體驗與感受，所寫出的文章才更加具體、生動，情感也更加的真摯與豐富。

結論

在作文寫作中，素材的積累是十分重要的。教師要注重小學生作文素材的積累，引導學生在課文學習中，課外書籍的閱讀中以及生活實際中積累素材。通過摘抄、記錄等方式來積累詞匯與精美語句，能夠擴展自己思維，不斷完善學生的寫作邏輯性與豐富性。