小學語文作文指導教學反思及方法

（江西省龍南師范學校附屬小學，江西 贛州 341700）

小學階段的學生正處于初次接觸作文的關鍵時期，此階段學生能否掌握豐富的寫作技巧，直接會影響學生后續的寫作興趣及能力提升情況。為此，作為新時代的小學語文老師，除了需要關注學生的語文知識學習情況之外，還需要加強對學生寫作環節的指導，這樣才能夠為小學語文作文教與學質量的共同提升奠基。為此可見，深入分析與研究小學語文作文指導教學反思及方法具有十分重要的現實教育意義。

一、小學語文作文教學現狀及反思

（一）教學現狀

雖然新課改已在我國實施多年，但從目前的小學語文作文教學來看，較多老師仍深受應試教育的影響，作文指導教學過程中，并沒有注重對學生寫作興趣及技巧等的培養，總是側重于對學生寫作分數提升方面的指導，如常為學生出示寫作范文，然后讓學生模仿寫作。這樣的整個寫作教學過程中，會讓學生養成一個極不好的習慣，即看到命題作文之后，會將自己之前閱讀過的范文帶入其中，導致學生們寫出來的作文總是千篇一律，會局限學生寫作積極性與創造性能力的發展。此種小學語文作文指導方法和素質教育方向不相一致，難以培養學生的創新精神、實踐精神，更無法促使學生得以個性化的發展，這就需要老師加強對自身作文教學指導的反思。

（二）反思

寫作看似對于小學階段的學生無太大影響，實質上并非如此，寫作既是一個將學到知識不斷運用的過程，也是學生不斷與自己內心交流的過程。如果學生并不是發自內心的喜歡寫作文，而是僅為了完成寫作任務而被動的寫作，那么無論寫作再長的時間，學生的寫作水平也會處于停滯不前的狀態。所謂寫作，其實就是學生不斷搜集生活素材，將所看所想所思不斷總結與表達的過程。學生過渡去模仿與參考范文，就會逐漸喪失思考的能力，總是按照固定的思維模式去寫作，自然寫出來的作文猶如一潭死水，無任何的生機與情感。這就需要老師對寫作教學方法、寫作興趣、課外積累等方面進行深入反思，這樣才能夠將老師指導學生有效寫作的作用發揮出來，為學生寫作水平的不斷提升奠基。

二、小學語文作文指導教學的有效方法分析

（一）運用創新的作文指導方法

想要徹底從以往的重成績指導作文教學中走出來，就需要老師明確現代作文教學的目的，是培養學生的語文綜合能力及素養。具體教學過程中，老師需要充分的意識到，每個學生都是獨特的個體，有不同的寫作喜好及學習基礎，寫作教學過程中，要針對不同的學生制定出不同的作文指導方法，這樣才能確保讓每位學生都獲得充分的情感體驗，最大限度極大學生的寫作潛力。比如：針對那些對詩歌、古詩詞尤為鐘愛的學生，老師可以鼓勵學生根據適宜的寫作情境來引用詩歌、古詩詞，提高作文的活力與情感。針對那些積累了豐富成語的學生，可以鼓勵學生在寫作時充分思考所寫的句子能否用某個成語所代替，這既能夠提高學生作文的簡潔性與凝練性，又可以增加文章的文采。此外，寫作指導過程中，還需要給學生預留充分的想象與創作空間，給予學生暢所欲言的機會。如靈活運用小組合作學習方式，給予學生們充分的互動與討論機會，讓學生在相互發言過程中，不斷的受到啟發，迸發出更多寫作靈感，掌握更多的創新寫作思路。

（二）培養寫作興趣

以往的小學語文寫作教學過程中，學生之所以對寫作無興趣，是由于老師總引導學生按部就班寫作導致的，這就需要老師培養學生思與學相結合的寫作意識，讓學生都獨立思考與寫作的機會，相信通過這樣的引導后，學生的寫作興趣會越來越濃厚。比如在寫作“我的爸爸”作文之時，老師不要讓學生在參考范文來寫作，而是要鼓勵學生抽出幾天的時間去觀察父親的言行舉止，及這背后存在著什么樣的內涵。之后在觀察的基礎上進行寫作，這樣的寫作過程中，學生可能會出現初期語言組織、寫作框架構思不好的情況，但經過老師不斷的引導與學生的自主摸索之后，學生的寫作水平會逐漸得到提升。

比如在進行《親情》相關的寫作之時，老師就可以給學生創設母愛、父愛等作文情境，讓學生對自己的實際生活進行聯想，對親情產生不同的情感和認識，并將這些認識當作寫作的素材，更好的豐富寫作內容。在此種有效方式的引導之下，學生寫出了對母親的感恩之情，寫出了對父親的感激之情等，學生們從不同視角寫出了創新而獨具感情的作文。

（三）培養課外積累的習慣

寫作最離不開的便是素材、詞句等積累環節，為此，實際教學過程中，老師需要培養學生養成“多動筆、多讀書”的良好習慣，積累越來越多的寫作素材。或者老師要鼓勵學生課下養成觀察身邊一切事物的習慣，并將觀察、思考到的內容記錄下來。相信這樣后續學生寫作之時就可以靈活的調動寫作素材，提高自身的寫作水平。

總結：

小學語文作文教學過程中，需要老師做好教學反思工作，并及時基于問題的根源來對學生進行指導，相信通過師生的共同努力之后，必能取得理想的作文教學效果，為教與學的可持續發展奠基。