小學美術創新教法漫談

（新疆石河子121團第一小學，新疆 石河子 832066）

美術教育被公認為是培養創造力的最具成效的學科之一，是培養學生創造意識和創新能力的良好渠道和途徑。針對小學美術趣味性強且對形象思維的要求較高的特點，作為一名小學美術教師，培養學生的創新意識非常重要，結合多年的教學實踐和新課標要求，淺談一下在美術教學中幾點創新教法與體會。

一、激發學生興趣，調動繪畫的積極性

瑞士心理學家皮亞杰認為：“興趣是能量的調節者，它能支配內在動力，促成目標的實現。”現在有許多小朋友喜歡畫畫，有助于開發兒童智力，培養兒童的綜合能力。在教學中，要想讓學生掌握一定的美術知識和技能，教師必須采用新穎的教學手段，激發學生學習的興趣。作為指導教師，我們要保護好兒童繪畫的積極性和創造性，避免中途放棄，必須解決兩個方面的問題：第一，繪畫興趣的保護與培養，并使其日益增強。第二是明確兒童畫的優劣標準，即各個階段兒童畫的評價標準，無論是教師、家長還是兒童自己，都要樹立正確的努力方向，而不是強迫兒童跨越美術教育的規律，所以，在兒童繪畫教學中，要以鼓勵為主。結合兒童的年齡、發育、天資的不同，應采取不同的方法和內容，絕非用固定統一的模式，不然是不會取得好效果的。所以在教學中要采取因材施教、循循善誘、因勢利導、由簡到繁和深入淺出的教學原則。教學內容力求科學性、系統性與靈活性相結合，趣味性與理論性相結合。爭取把繪畫藝術的規律與兒童成長、發育的規律緊密結合起來。在教“我設計的書”這一課時，我一改往日四平八穩、傳統的座位形式，讓學生按興趣自由組合，圍坐在桌旁，共同欣賞動畫故事，再觀賞與本故事有關的立體書，然后組織討論交流，最后小組選定故事，根據材料，合作制作一本簡單的立體書。學生情緒高漲，思維活躍，整節課學生興奮不已，對立體書的認知也不再局限于課本，而是主動設計了具有現代氣息的立體書。

二、培養學生由模仿能力訓練向想象思維訓練轉變

傳統美術教學多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的，以最終大家“相似”為結果；美術教學的真正意義基本上沒有得到充分的體現，學生僅有的一點靈感也逐漸在“臨摹訓練”中泯滅。當然，臨摹能力作為基礎教育的一個組成部分是必需的，但在小學階段，即使臨了也要以能臨出獨特的個性為佳。想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。如我在教“小鳥”一課時讓學生閉上眼睛聽鳥的各種叫聲；在教色彩時讓學生聽一組音樂之后再與色彩對號入座；讓學生大膽嘗試，讓學生把畫好的畫倒過來掛等等，不但調動了學生的各種感官去客觀地表現對象；而且為更好地培養學生的想像力和創造性的思維奠定了基礎。運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。教師在美術課堂模仿能力訓練活動中要引導學生認真觀察社會和自然現象，引導學生培養一雙善于觀察的眼睛，以便發現美、鑒賞美、創造美。

三、鼓勵學生課外嘗試多種創造方法

美國心理學家詹姆斯說：“人最本質的需要是渴望被肯定。”老師的一句表揚的話，一次信任的目光，一種贊許的眼神都會使小學生信心倍增而終身難忘。一盆鮮花，一座房子，一片樹林，甚至一只小羊，它們都會成為小學生創造的材料，引發兒童的創造興趣。美術教育更多的空間是在課外，美術教師要鼓勵學生課外嘗試多種創造方法去繪畫，嘗試到運用多種工具和材料所創造的快樂，鼓勵兒童根據自身條件去大膽涉獵更多的材料，大膽嘗試更多的畫種，積累更多的創作經驗；同時，盡可能的引導小學生多接受音樂、舞蹈、文學、戲劇、卡通等藝術門類的熏陶。全方位地拓展兒童的潛能，開闊他們的視野，從而真正提高小學生創作的能力。

四、引導學生學會簡單的美術制作和鑒賞

美術教育不是單純指涂涂畫畫，它還包括簡單的美術制作和鑒賞，孩子們有了豐富的感性材料之后，不但有益于提高畫畫水平，而且為美術創作奠定了材料基礎。利用《動物大觀》的課外讀物，通過講動物世界的有關故事，創設一個生動的情景，然后根據故事中所出現的動物名稱，出示它們的圖像，再讓孩子們回憶這些可愛的動物的真正形象，最后拿出準備好的大小西紅柿、牙簽拼湊成小雞，形象逼真，他們可高興了，后來孩子們紛紛拿出自己準備的蘋果、牙簽、彩筆、膠紙、西紅柿等，在老師的指導下，興致盎然的制作出雞、狗、豬、牛等小動物，有的做得栩栩如生，活靈活現。

五、教育學生正確評價作品

針對小學生年齡小，可塑性強的特點，小學美術教師要成為童心稚趣的保護者，不可輕視、壓抑、干涉他們富有情趣的思維和審美意向。因為藝術有高有低，沒有對錯，更何況孩子們制作和繪畫絕非藝術品，無須追求“完美”而壓抑他們想象和創新。作品完成時，要進行互評與自評，我對他們的制作和繪畫的作品，大多給予鼓勵、表揚，評價遵循兩個原則，其一是重過程，不以作品論成敗。其二是重求異，不對作品打分，在優秀作業上寫“心靈手巧”、“色彩明朗”、“匠心獨運”、“想像豐富”等給學生體驗成功的喜悅，在表現一般的作業上寫上“有進步”、“如果色彩再搭配協調一些，畫就更好了”、“相信你下一次畫得更好”等激勵性語言，相信學生的內在潛能，從而最大限度鼓勵學生的想象創新。

綜上所述，教師在美術教學中應充分的調動學生的學習興趣，使學生在學習中充分釋放自我、發展自我，創造自我，同時應為學生提供廣闊的獨立思考、自主創新的空間。在教學中牢記教兒童畫畫是手段，培養開拓型人才是目的，充分相信孩子的創造力，努力用科學可行的方法去培養他們的創造力。只有在美術教學中不斷創新教法，充分發揮美術的審美、認識、教育三個功能，才能適應現代素質教育的要求，才能培養更多的學生具有良好的藝術素質。