初中語文教學中如何激發學生的學習興趣

覃靜雪

（貴港市港南區第一初級中學，廣西 貴港 537100）

俗話說，興趣是學習最好的老師。所謂興趣，是指人們對于某種事物或者愛好進行積極探究的一種心理活動，可以推動人們更投入地研究到目標事物當中。在學生的學習活動中，興趣能夠直接推進其內在動力，并且可以減輕學生在學習過程中的壓力，以達到提高學習效率、間接提高學習成績的目的。由此可知，興趣在教學活動中起到了十分關鍵的作用。而作為初中語文教師，如何在實際的教學活動中激發學生的學習興趣，讓學生能夠自主參與到語文課程的學習中，成為了教師需要思考的問題之一。那么，如何才能更好的激發學生的學習興趣，為教學的順利進行提供幫助，則是本文探討的重要內容。在此，筆者就過往的教學經驗總結了以下要點。

一、明確學習目的，體驗學生樂趣

初中語文由于涉及的知識比較豐富，許多學生在剛開始接觸的時候都會因為好奇心而產生學習興趣，此時學生在學習時的積極性都較高，能夠主動參與到語文教學活動中。但是，當學生對語文知識的了解內容逐漸加深時，好奇心就會逐漸消失，并且在涉及到難題或者繁瑣的課程時，更會失去了學習的興趣，容易在上課中產生枯燥、怠慢等不良情緒，例如在語文課堂中不認真聽課、提不起精神、課后作業完成度不高等，而這些都是學習興趣逐漸減弱的表現。因此，初中語文老師在進行教學活動的同時，需要讓學生了解自主學習的重要性，讓他們明確學習的目的，在端正學習態度后才能更好地培養學習興趣。首先，在教學內容上，應該更加貼近學生的生活，讓學生可以通過自身的經歷和感受，了解學習語文的意義。語文知識涉及多面知識，可以應用到許多領域中，也是日常中可以應用到人際交往活動中的一種工具。特別是在現代信息化社會，語文貫穿著我們的生活，在教學中讓學生了解語文對今后的生活和工作產生的意義，可以讓學生積極主動地學習語文，并尋找學習語文的樂趣。

二、建立良好的師生關系，調動學生主動性

在教學活動中，良好的師生關系以及愉悅的教學氛圍能夠讓學生提高課堂學習的積極性和效率，特別是針對初中語文課程的教學中，需要教師改變傳統的教學模式，根據新時期學生的特點，找出針對性的教學模式，不僅可以加強師生之間的聯系，還能調動學生的主動性，讓他們真正融入到語文課堂的教學中。首先，需要構建愉快的課堂氛圍。我們都知道，枯燥的課堂氛圍會極大降低學生學習的興趣和注意力，而想要更好的活躍課堂氛圍，積極發揮學生的主觀能動性，則需要教師加強和學生之間的溝通和交流，成為學生的良師益友。在學習中，教師應當多鼓勵學生，肯定學生付出的努力，并且積極尋找每位學生的閃光點，調動學生的積極性，可以發揮他們在課堂中的創新能力。此外，教師在與學生進行溝通的過程中，還需要建立正常的情感溝通渠道。初中生多處于叛逆階段，與老師之間的情感聯系能夠影響學生的學習狀態，從而間接影響到他們的學習成績。因此，教師不僅需要關注學生的學習成績，還應多關心他們，幫助他們建立對初中語文的興趣力，同時還能實現教和學的和諧統一。

三、優化作業設計，激發學習興趣

作業是鞏固課堂教學效果的重要方式，不僅可以讓學生復習課堂上的內容，鞏固已學到的知識，還能豐富其知識儲備，幫助學生擴大知識面，有利于學生進一步學習下一節課的內容。但是，在實際的教學活動中，教師對于作業的設計模式往往過于單一，仍停留在傳統模式中，為學生布置大量枯燥且繁重的作業，這也是導致學生對學課興趣下降的重要原因。因此，語文教師需要改變傳統的作業設計模式，在課后作業中設置一些趣味性的內容。例如，在學習《散步》一課后，教師可以回家要求學生陪家長散步，并將散步中的趣事或者交談內容記錄下來，作為課后作業。這樣不僅達到了布置作業的目的，還可以避免學生進行枯燥的寫作，讓學生學會將自身的生活經歷放入語文寫作中，從一定程度上減輕了學生的課業負擔。此外，教師可以嘗試讓學生自行設計作業，教師可提供輔助調整，最大限度地激發學生對初中語文知識的學習興趣。

在初中語文的教學中，興趣是教學有效性的保障，也是推動學生不斷自主學習的動力，學生一旦對初中語文的學習產生濃厚的興趣，在學習的過程中就不會出現枯燥、煩悶的不良情緒，并且還會感覺到學習語文是一件快樂的事情。但是，激發學生對語文課的學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們根據教學內容，正視學生的實際，從語文教育的特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘有利因素，就一定能有效激發學生對語文課的學習興趣，為教學提供助力。