新課程背景下小學數學高校課堂教學策略

李保華

(江西省上饒市古縣渡鎮羅龍小學，江西 上饒 333100）

引言：提高數學課堂教學的質量是指在教學實踐中，教師采用各種方式和方法，用最少的時間和投入獲得盡可能多的教學成果，小學數學的學習雖然并沒有像初中高中的數學那樣復雜，但是對于小學生來講，也存在一定的難度，所以，小學數學教師要抓住小學這一重要階段，利用科學的方法促進學生的綜合成長。以下就是我對這一問題的簡單看法。

一、我國小學數學教學存在的問題

（一）教學方式傳統，不利于學生思維的發散

雖然新課程改革正在不斷地深入，但是我國很多學校的教學還采用的是傳統的填鴨式教學，在教學過程中教師占據課堂的主體地位，利用灌輸式教學達到應試教育的要求。無論是哪一階段的教育，都存在著這個問題，這也是影響教育發展至關重要的因素，這種教學方式阻礙了學生的主體地位作用的發揮，禁錮了學生思維的發展，一切都按照教師的思路去進行，學生不會去想辦法解決，不利于新時代人才培養的要求。

（二）過于重視學習成績的提高

很多教師和家長對于孩子的成績和分數比較看重，認為小成績也很重要，會關乎未來的學習情況，很多家長認為學習成績會影響到孩子順利上初中，所以過于重視學生成績和分數。其實在小學階段，需要看中的是學生學習習慣和思維能力的培養，而不應該僅僅注重學習成績，也應該注重學生的綜合素質的培養，這比學習成績更為重要。

二、小學數學高校課堂教學策略

（一）利用因材施教的原則，靈活運用教學方法

因材施教是新經濟時代體現的教學原則，每位學生的身心發展情況不同，學生的興趣愛好不同，接受知識的程度也不盡相同，所以就要求教育的因材施教原則。有很多的家長和教師過于重視學生的學習成績，而忽視了學生個性化的發展，俗話說三百六十行，行行出狀元，每個人都有其獨特之處。所以，教師在教學的過程中要注重學生個性化的培養已經因材施教的原則來促進學生的健康成長。

（二）創造良好的學習環境

學習環境是影響學生學習效率的一個關鍵因素，壓抑的環境不利于學生思維的發散，會由于壓抑而阻礙學生正常的學習。所以，教師要創造一個輕松愉快的學習環境，讓學生能夠在這個環境中自由的討論和發言，給他們提供更多融入課堂的機會，科學地進行師生互動，讓學生感覺到教師其實也是一個可以像朋友一樣相處的朋友，還要有充分表達自己意愿的機會，能夠敢于表現自己的觀點，積極參與課堂討論。

（三）讓學生多多動手進行操作

眾所周知，數學需要進行計算，動手進行操作計算是學生進行認識學習的基礎，觀察固然重要，但是動手操作也是重要的，理論與實踐相結合的原則是提高課堂學習效率的重要保證。多進行計算才會獲得經驗，例如，在學習人教版小學四年級：角的度量時，就必須要讓學生進行動手操作，動手實驗才會發現其中的問題，并且要及時進行提問，教師及時進行解答，才會達到高效學習。

（四）創新教學手段，激發學習興趣

小學生普遍年齡較小，特別是低學段的學生，學習習慣沒有養成，注意力不集中，自控能力差，在學習的過程中容易被其他的事物所吸引，所以針對小學生的這一心理特征，教師需要創新教學手段，用豐富有趣的數學課堂激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的投入課堂，參與到課堂學習之中。首先，教師需要對教材有全面深入的分析，了解教學的重點難點，在教學中不要千篇一律，要做到詳略得當，有的放矢，讓課堂教學有一定的節奏，而不是從頭到尾都處于一種節奏，這樣的課堂枯燥乏味，會讓學生失去學習興趣。其次要利用好各種教育資源，如教室中配備的多媒體設備，調動學生的感官，讓學生在課堂上保持高度的熱情，可以將一些書本上的習題編織成小動畫，在多媒體上播放，激發學生的解題興趣。還可以在課堂上運用一些小游戲，讓學生在游戲中獲得樂趣同時也鞏固了知識，比如進行計算接龍的比賽，各小組進行比賽，分別在黑板上列10 道計算題，第一題的答案是第二題進行加減的數字，以此類推，各小組計時比賽，在這樣的游戲中，要求學生們算的又快有準，在關系到比賽結果的時候，學生們的注意力會全部放在計算題上，而相對于傳統的題海戰術，這樣的方式既能夠讓學生感興趣，同時也能夠鍛煉學生的能力，做到一舉兩得。

（五）營造課堂氛圍，引導學生成長

學生之間互有差異，有的性格活潑的學生在課堂上的表現也就比較亮眼，積極的舉手回答問題，而這只是一部分學生，在教學中，要注重兼顧全體學生，對于性格較為內向的學生，教師也要鼓勵他們回答問題，先用一些較為簡單的問題，讓他們找到課堂學習的自信心，教師要注重營造一個愉悅的課堂氛圍，讓學生在課堂之中能夠敢于表達自己的觀點，在學生的想法有創新點的時候教師要注重引導，幫助學生完善想法，而一些學生的想法錯誤時，教師也不能夠立馬否定學生，要做到耐心鼓勵，讓學生自己意識到錯誤所在，并且通過自己的努力思考去尋找到正確的思路，讓學生相信自己的能力，肯定學生的閃光點，愛護學生，保護學生的個性發展，在一定的課堂行為規范下允許學生在數學課堂中能夠充分的展現自己，把教學課堂變成學生學習知識，培養能力，全面發展的天地，從而達到塑造高效課堂，提升學生數學水平的目的。

結束語：綜上所述，提高小學數學教學課堂的效率并不是一朝一夕可以完成的，需要教師在教學實踐中不斷積累教學經驗，找到科學合理的教學方法，促進學生的綜合發展。