探討初中英語寫作教學

（浙江省溫州市珊溪中學，浙江 溫州 325304）

初中英語教學是一項長期的系統工程，寫作教學在初中英語教學中占有重要地位。但是初中英語寫作訓練不是一天的事。教師要使學生在初中英語寫作中得到快速發展，就必須有適合本班學生的教學策略。因此，如何提高該班學生的英語寫作水平以及什么樣的教學策略更適合本班的學生，是每個初中英語教師需要認真思考的問題。

一、夯實基礎知識，提高學生的英語寫作能力

首先，積累詞匯。教師要轉變教學觀念，尊重學生的主體地位，努力激發學生學習的積極性和主動性，不斷學習詞匯教學策略，使學生樂于學習和記憶單詞，掌握單詞的拼寫和基本用法。只有掌握足夠的英語詞匯，才能在英語寫作中自由表達，避免“忘寫”的“性格”現象。同時，英語教師應遵循“詞與句、句與文密不可分”的原則，在平時的詞匯教學中滲透寫作教學，讓學生在日常學習中潛移默化地受到影響，從而提高英語寫作水平。第二，加強句子的訓練，奠定堅實的語法基礎。在日常教學中，教師應加強句子的訓練，讓學生打下堅實的語法基礎。比如，加強五種基本句型的教學，讓學生掌握五種基本句型，然后在寫作中加以運用。只要牢牢把握這五種基本句型，其他句型都是這五種句型的變體，很容易掌握。此外，教師還應引導學生背誦課文中的好句子和名言。這樣不僅能提高學生的語感，而且能使學生熟練地運用典型的句型和習慣表達。它不僅可以減少病句的產生，而且可以提高文章的整體水平。

二、注重素材積累，激發學生寫作興趣

許多學生，包括一些有較好學習基礎的學生。文章內容單一，不詳細；不注重細節描寫，同一句子結構在同一書面表達中反復出現。一些學生報告說他們寫了這篇文章后不知道該寫什么。事實上，這與學生不注意材料的積累有很大關系。因此，在正常的教學過程中。教師要經常有意識地向學生傳授一些課外知識，要求學生訂閱英文報紙，并在課堂上每月開展一次讀報活動；同時，還要要求每個學生都有寫英文日記的習慣，定期抽查部分學生的作文。在課前5分鐘的時間內，要求每天都要有一個學生必須給全班做Morning Report，至于什么樣的主題，學生可以自由選擇，這樣也拓寬了學生自由發揮的余地，激發了思維的活躍性。同時，還要激發學生英語寫作的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”要提高學生的英語寫作能力，首先應該消除學生對英語寫作的畏懼感，增強學生對英語寫作的興趣和積極性，讓學生把英語寫作作為一種樂趣。如何激發學生的寫作興趣是一個重要的問題。教師要著重從培養學生的學習興趣入手，提高學生的寫作欲望，因勢利導，把他們領進英語寫作的大門。

三、增加對學生寫作的情感投入

英語學習與學生自身的語言和語言技能有關。因為不同的學生有不同的基礎，他們的寫作和英語的理解是不同的。然而，許多教師仍然使用一種通用的教學方法。他們沒有真正注意到學生之間的能力差異，嚴重影響了學生的學習積極性。這就要求教師充分關注學生之間的差異，尊重學生的主體性。例如，由于語言能力的問題，一些學生的寫作進度總是很慢。此時，教師不能再批評，而應多鼓勵，哪怕是一點點進步，教師也要放大和表揚，這才是培養學生自信心的最好辦法。對于那些寫不好的學生，教師應該及時溝通，立足于人找出學生的問題，并采取適當的方法加以解決。它包括寫作前的情感注意促進學生的語言積累，寫作中的情感注意促進學生寫作觀念的延續，寫作后的情感注意幫助學生進一步提高等等。

四、重視寫作技巧的養成

由于英語寫作能力的提高離不開對學生寫作能力的培養，在教學中應注重對學生寫作能力的培養。這樣，在接下來的教學過程中，學生的寫作意識可以不斷增強。在這個過程中，教師一方面要了解學生的實際寫作能力，另一方面也要把這些新的教學理念運用到實踐中，從根本上提高學生的寫作能力，幫助學生發展相應的英語寫作能力，這對他們今后的發展大有裨益。在學習技能的實踐中，首先要幫助學生進行相關的準備工作。在這個過程中，首先，教師要檢查題目，列出寫作大綱，圍繞題目內容設計相應的寫作順序。其次，教師應幫助學生把握主題，盡量選擇自己熟悉的詞匯和句型，避免學習到學生會出現中式英語；完成寫作內容后，鼓勵學生修改自己的寫作內容。最后，對論文內容進行整理。如果時間允許，那么學習的學生不妨先起草一份草稿，然后抄寫到寫作本上。

五、重視批改點評環節

作文的批改與講評是寫作教學的最后一個環節，要求教師要有正確的批改態度，盡量做到練必收，收必改，改必評，錯必糾。教師對學生的作文應該“趁熱打鐵”，及時修改，及時點評。

（一）采用集體修改和個別修改相結合。教師可以在批改過程中把典型，常見的錯誤集中起來進行講評。可以只批不改，讓學生動手改錯后再進行檢查，提高學生的自我修改能力。

（二）采用學生“互批”的方式。“互批”可以調動學生的積極主動性，培養學生的語言意識和敏感性。

（三）在批改與講評中要適時加以鼓勵和表揚。“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力非一蹴而就，它必須由淺入深，由易到難，循序漸進，一環緊扣一環進行訓練。寫好英語作文并非一件容易的事情，它需要平時的積累訓練，以得水到渠成之功。

總之，寫作能充分反映學生的英語水平。它不僅能再現學生的英語基礎知識，而且還能表現出學生靈活運用英語的能力。初中英語教學的主要目的是培養學生的實踐能力和創新精神，使學生在聽、說、讀的基礎上獲得學習型社會所要求的基本知識和基本技能，學生重視寫作的訓練。提高學生寫作能力的途徑有很多。只要教師能正視現實，從學生的實際出發，重視寫作訓練，初中生的寫作能力就會得到很大的提高。