在初中英語閱讀教學中提升學生的核心素養的策略研究

（新疆生產建設兵團第八師147團中學，新疆 石河子 832045）

導言：

伴隨著全球經濟化的快速和迅猛發展，英語在國際語言上的作用越來越凸顯。既使是在日常生活中，偶爾也會聽到朋友、學生或是別的人會時不時的冒出一、兩句英文。因此，英語的教學尤其是課堂教學的效果就備受學生家長及社會的關注。而閱讀教學是英語課堂的重要語言教學活動，一方面學生在英語的閱讀教學中不僅可以獲得大量的語言知識的積累和輸入，同時也可以更好德理解原文，從而了解西方的文化。另一方面，教師在閱讀教學中，在訓練學生閱讀準確率的同時，還可以不斷滲透閱讀的技巧和策略。因此，無論從哪個方面來說，都是雙贏甚至是多贏的。這也就不奇怪，為什么廣大教師這么熱衷于平時的閱讀教學了。

一、用閱讀來促進語言能力的培養和形成

語言能力包含的方面很廣。不僅是我們所熟知的聽，說，讀，寫，譯。更是學生語言綜合能力的培養。在學生讀的過程中，老師都會給學生提出一些具體的閱讀任務：你在讀的過程中發現，這篇文章重點講的是什么？講了個什么事情？有哪幾個人？事情的發展順序是怎樣的？等等。學生會順著教師給出的問題去發現，去探究。在閱讀、探究的過程中，學生的語言能力自然而然的就得到了提升。例如，在學習Friends這節課時，筆者進行了如下的閱讀教學：首先給學生提出“什么是朋友”的問題，然后讓學生帶著問題去聽本文的對話，再讓學生對本課的內容進行閱讀，掌握有關的單詞和句式，并讓學生運用本課的句式和單詞描述對朋友的定義以及看法。最后，筆者給學生布置了課后作業，讓學生運用本課所學到的知識點來描寫自己的朋友。通過這樣的一節課的過程下來，學生對“朋友”的英文描述不僅停留在聽和說的層面，而且也會簡單的進行一個小練筆，從而達到了能寫的效果，學生的閱讀綜合素養也得到了極大的提升。從而為學生的進一步的語言學習奠定了基礎。

二、用閱讀來促進思維能力的培養和形成

思維能力是學生分析問題能力的集中體現。學生在完成的老師布置的“讀”的任務之后，他就要去思考了？這個思考的過程就是學生思維能力培養和形成的過程。學生不是像小和尚念經一樣的僅僅是把文章讀完了，讀完后一定是在學生的腦子里留下印記了的，印記的作用又體現在哪了呢？就體現在后續的思考問題的環節里。學生去思考、去探究的問題，即便最后的結果不是老師想要的或者答案是不盡如人意的，只要他去做了，他在這個過程中一定是有所收獲的，他的思維能力也一定是在逐步形成的。例如，在學習Natural disaster這節課時，筆者在閱讀教學的過程中組織了以下教學活動：首先將學生分成若干小組進行閱讀，并提出問題，讓學生帶著任務去閱讀。然后小組合作討論有關地質災害的內容，并總結地質災害的特點。整個一節課下來，學生不僅在語言知識、語言能力方面有了進步和收獲，而且在與小組合作的過程中，增進了同學之間的友誼，在互相交流、溝通的過程中，思想的火花也得到了碰撞，大家取長補短，增進友情，閱讀能力、技巧、策略都有了提高，思維能力也得到了拓展。

三、用閱讀來促進文化意識的培養和形成

文化意識的培養和形成不是一朝一夕能培養的出來的。中西方的文化意識的差異也不是三言兩語就能解釋得清楚和明白的。這就要求我們的教師在學生閱讀語篇的同時，要適時的去講解、展演、滲透這些文化意識方面的不同點。只有在日積月累的過程中，學生才會有這方面的意識和思維。 例如，在學習Let's celebrate這一課時，為了讓學生掌握中外文化的差異，了解國外慶祝節日的方式，培養學生的世界文化意識，筆者在課堂上采用了以下閱讀教學方式：首先，由筆者朗讀課文，學生進行跟讀。其次，筆者讓學生以小組的形式分角色進行朗讀，在閱讀的過程中讓學生掌握有關“節日”的短語和單詞，最后，筆者將西方節日與中國節日的慶祝方式進行了對比，發現西方國家的圣誕節和中國的春節的日期以及慶祝方式都不同，在對比的過程中，加深了學生對國外文化的認識和印象，從而激發學生學習英語的熱情，也提升了學生的綜合素養能力。

四、用閱讀來促進學習能力的培養和形成

學習不等于學習能力。學習能力是要求學生最后能自主的去學習。沒有哪一個學生是愿意主動去學習的。這就要求我們教師在教學過程中，尤其是在英語的閱讀教學過程中，及時的給予學生學習方法的指導了點撥。例如，在學習Life on Mars這一課時，筆者為了提高學生的學習能力，進行了如下的閱讀教學：首先讓學生閱讀課文，并對其中的短語和詞匯進行掌握。這節課的閱讀教學利用課堂作業將課堂知識加以鞏固，提高了學生的應用能力，讓學生通過閱讀積累了語言知識，豐富了自身的知識結構，并掌握了正確的學習方法和學習技巧，為其以后的學習和發展提供了有利的條件和保障。

結語：

總之，閱讀教學是英語教學的一個重要的教學環節。教師要根據學生的心理特點和接受能力來安排自己的閱讀教學內容和環節。這樣在大大激發學生學習積極性和熱情的同時也能對學生的閱讀綜合素養的提升起到一個促進作用。