如何提高小學美術課堂教學的魅力

（山西省晉中市太谷縣陽邑鄉杏林小學，山西 晉中 030800）

一、我國美術教育的現狀分析

（一）授課方式單一

由于受到我國傳統教學的桎梏，我國小學教育普遍都處于較為功利的教學。加之美術教學本來就屬于比較邊緣化的學科，因此在美術教學中大多學教師都是報以敷衍了事的工作態度。并且通過研究發現，現目前從事美術教學的教育工作者十分缺乏，許多條件較次的學校甚至沒有專業的美術老師。所以美術教學工作的開展往往都是由美術素養不高的教師代完成，其教學的質量我們可想而知。

（二）過度宣揚西方的繪畫藝術

眾所周知，我國藝術與西方藝術的差距是十分巨大的。譬如我國的傳統的繪畫如山水畫都是比較注重寫意的，而西方繪畫卻與之不同他們的傳統繪畫如宮廷畫都是比較注意寫實的，有的作品簡直細致入微。當然我們不能片面的評判兩者的優劣，只有辯證的去欣賞不同藝術的美感。但是現目前由于我國長年的積貧積弱從而在心理層面形成了一種可怕的小民思想，在這樣的思想左右下，如今的中國人普遍都媚外的心理，甚是可悲的是在美術教學中，許多教學者也抱有這樣的思想，對西方藝術推崇備至，而對我國傳統藝術嗤之以鼻。

二、提高小學美術課堂教學魅力的具體措施

（一）培養小學美術課堂教學魅力的基礎

1.良好的教學素養。教師的教學素養決定了教師的教學風格和教學質量。一個好的教師應具備的基本素養包括道德、人格、興趣等等。只有德才兼備的教師才能夠得到學生的尊重，才能教育出好的學生，才具有培養學生全面發展的能力。教師作為學校教學的主力，在教學中的地位根基深厚，教師應當用自己的思想道德和人品去感化學生，使學生感到教師的正能量，從而跟隨教師一起學習知識和文化。只有當學生產生了獲得知識的想法，才會推動教學的發展和進步。由此可見，良好的教學素養在教學中是非常重要的。

2．扎實的專業基礎。作為教書育人的園丁，教師首先要具備扎實的專業基礎和專業知識，能夠將專業知識運用自如，在教學中發揮作用。有的老教師由于受到歷史的影響以及受教育程度不同，專業知識并不是十分過硬，在當今的教學中只是走老套路，這樣已經不能滿足學生的需求。作為小學教師，我們應該不斷地優化自己的知識構架，利用互聯網或者其他渠道獲取更多的專業新聞和專業動態，在教學中將課堂帶入高潮，將學生帶入到學習的殿堂。

3.較強的人際溝通能力。教師每天要面對很多學生。由于學生的情況各不相同，給教師教學提出的要求也是很高的，教師要充分照顧到每一個學生的感受和心理變化，讓學生在課堂上發揮積極性，對教師教學產生興趣，從而提高學生能力。教師的溝通協調能力必須較強，因為每天的教學中都會發生各種各樣的事情，比如學生之間產生誤會，教師要積極的協調解決。學生對教師不滿，教師要及時的與學生溝通以作改變等等。所以，教師的任務很重，不但要教書，還要育人，在講授知識的同時，要培養學生的道德修養，讓學生在走出社會以后能夠做一名合格的公民。

（二）培養學生的觀察能力，豐富他們的繪畫素材

在以往的小學美術教學中，部分教師往往根據教材內容采用照本宣科的教學方式，在枯燥、單一的教學模式中，學生的學習積極性不高。隨著素質教育的深化，教師不僅要改變教學方式，還要引導學生積極主動地探究美術知識，讓他們在生活中仔細觀察，豐富他們的繪畫素材，讓他們在進行美術創作時有內容可選擇。學生提高了觀察能力，便能了解和掌握生活中物體的細微之處，能用自己手中的畫筆進行創作，充分發揮自身的創新能力，把自己觀察到的世界畫到紙上，提高繪畫能力。

（三）激發學生的想象力，提高他們的繪畫能力

小學生的想象力非常豐富，在美術教學中，教師要根據學生的特點對他們進行引導，讓他們在進行美術創作時充分想象，發揮創新思維，畫出優秀的美術作品。在讓學生進行創作時，教師可以讓學生根據主題創作，也可以讓他們自由創作。在進行主題創作時，教師要根據學生的繪畫能力選擇主題，讓他們通過對與主題相關事物的認真觀察進行創作，并在創作過程中讓學生展開充分的想象，豐富繪畫內容，畫出有新意的作品。

總之，小學美術課教學給學生帶來藝術的欣賞，鍛煉學生的審美能力和觀察能力，幫助小學生形成良好的價值觀和人生觀。在實際教學中，美術教師的教學風格和人格魅力對于課堂的影響是巨大的。一節美術課要想順利開展，就離不開教師的引導和支持。現代社會人們對美的理解更加深刻，對美的追求也越來越高，因此，美術課要培養學生對藝術的欣賞能力，利用美育功能，將小學生的藝術細胞徹底地激發出來，讓小學生能夠充分認識到美術教學的重要意義，也為他們今后的人生道路指明方向。