淺析學前教育鋼琴教學的改革和發展規劃

張曉艷

江蘇省溧陽中等專業學校，江蘇 溧陽 213300

據調查，當前我國大部分高等院校的學前教育專業教師存在專業理論知識、藝術基礎薄弱的現象，主要原因是很多教師并非科班出身，尤其職業院校和本科院校在教學資源、師資力量、實習基地建設方面均存在較大距離，學生無論在專業基礎知識、教學水平，還是實踐技能顯得差強人意，其中，在學前教育專業教學中暴露諸多問題，鋼琴教學亦如此。因此，學前教育專業鋼琴教學工作人員有必要根據實際情況，針對本專業鋼琴教學的未來發展展開科學、合理地規劃，著力提升鋼琴教學水平。

一、我國學前教育專業鋼琴教學的改革思路

（一）完善學前教育專業鋼琴教學體系

第一，在我國職業院校發展過程中，學前教育相關教師的職業水平考核方式有待于進一步優化。例如：有必要對鋼琴專業教師的實際教學能力進行嚴格地考核，進而了解其鋼琴教學綜合水平。高等院校相關領導應充分地根據鋼琴專業老師的具體情況，定期對其展開專業培訓活動，引導鋼琴教師更好地學習當前最新的鋼琴理論、鋼琴演奏技巧，提升鋼琴教學水平，增強學校鋼琴教學的實效性。第二，改革鋼琴教學手段。教學模式是否科學直接關系到我國學前教育鋼琴教學效果。在鋼琴教學活動中，相關老師應積極地進行教學手段的創新，結合當前社會對鋼琴人才的實際需求，擅于利用先進的教學手段進行鋼琴教學，有效地培養孩子鋼琴興趣，增加鋼琴課堂互動，建立良好的師生關系，或展開情景教學，提高鋼琴課堂教學效果。第三，適當調整教學內容。鋼琴教學需要結合社會需要。相關老師應有效地根據學生的實際學習情況，引進一些前沿的鋼琴專業理論，有意識地培養學生良好的鋼琴職業素養，滿足其日后深造及工作需求，提升學前教育專業學生的綜合實力，推動學生更好地發展。

（二）優化學前教育專業鋼琴課教學流程

第一，有效的課前導入。在鋼琴教學過程中，老師一般對課前導入環節不夠重視，習慣于開門見山，直接導入新課進行教學活動。很多學生在課堂上沒有及時進入正常的學習狀態，難以跟上老師教學節奏，從某種意義上降低了鋼琴課堂教學質量。所以，學前教育專業鋼琴老師一定要對課前導入環節給予高度重視，可充分地結合學生已學知識，或利用多媒體設備，講故事等方式對新知識進行導入，為學生在鋼琴學習中形成有效的過渡，提高鋼琴課堂教學的實效性。第二，增加課堂教學互動。鋼琴老師在課堂上傳授相關理論知識時，應積極地與學生展開互動，例如：設置相關問題情境，鼓勵學生積極思考、主動回答，增強鋼琴課堂中師生交流，促進學生及時掌握相關理論，同時，老師還可運用幽默的教學語言，營造輕松的教學氛圍。第三，充分做好學生練習過程的指導。鋼琴老師應密切關注學生在課堂上的表現，對學生鋼琴演奏進行正確地指導，幫助學生掌握基本的鋼琴演奏技巧，在學生操作的時候，老師應及時找出學生鋼琴演練中的薄弱環節及問題，及時給予糾正，全面提升學生的鋼琴技能。

（三）創新學前教育鋼琴教學評價手段

在我國學前教育鋼琴教學過程中，相關老師對學生的鋼琴學習狀況的評估主要采取筆試、實戰兩種途徑。通過實踐表明，這樣的教育評價模式不夠科學，制約學生的專業發展。因為學前教育專業目的是培養大量的幼師，幼師在鋼琴教學中必須具備一定的創新精神，進而更好地勝任鋼琴曲創作工作，同時，還要具有較好的語言技能，有利于實現與兒童的有效溝通。然而，在以往的鋼琴教學活動中，很多老師側重培養學生的鋼琴演奏技能，制約學生思維拓展及日后全面發展，給學生帶來負面影響。對此，在學前教育鋼琴教學過程中，相關人員必須積極地進行教育評價模式的有效創新。既要保證學生掌握應有的鋼琴理論及技能，又要嚴格考核學生鋼琴教學中口語表達、創新思維、溝通技能，讓學生意識到自己在鋼琴教學中潛藏的問題，及時進行查漏補缺，不斷地提升自身的鋼琴專業素養，有利于學前教育專業學生就業率的提升。

二、我國學前教育專業鋼琴教學發展規劃

（一）制定科學的鋼琴教學計劃

第一，學前教育專業鋼琴教學人員應積極地做好調查工作。主要針對我國目前學前教育鋼琴教學的實際情況，作出整體的分析、評估，在整個教育領域中，分析幼兒教育活動中老師應具備哪些鋼琴專業素質，當前鋼琴教學重點內容以及學前教育鋼琴教學活動的未來發展趨勢等。在調查中，工作人員需認真分析、整理相關數據，提交相應的調查報告。第二，結合調查結果，對我國學前教育鋼琴教學展開合理的規劃，針對實際情況，制定計劃書，具體可分兩個模塊，分別是短期計劃、長期計劃。前者可以指鋼琴月教學計劃，后者通常是指一份發展規劃，例如：通過對未來三年的學前教育鋼琴教學預測，制定長期的鋼琴教學計劃，促使鋼琴教學與時俱進，滿足社會發展對鋼琴人才的實際需求，提高我國學前教育鋼琴教學水平。

（二）有效地調整鋼琴教學工作

現階段，我國很多學前教育專業的教學工作存在不同程度的問題亟待解決，不利于鋼琴教學水平的提高。第一，相關人員有必要對鋼琴課堂教學工作進行合理地規劃設計，對于某些不合理的部分或教學環節予以科學地調整。例如：對鋼琴教學人員的調整，各大高校應加強優秀鋼琴教師的引進，對老師的學歷、教育技能、工作經驗等進行有效地考核，任用高學歷、高素質、具有豐富教學經驗的鋼琴老師，全面提升學前教育鋼琴課程的師資力量，促進鋼琴教學工作有序、健康地發展。第二，有效地調整鋼琴教學課時。當前，我國一些高等院校均存在學前教育鋼琴教學課時不足的現象，不利于鋼琴教學系統地、規范地展開，降低了鋼琴教學質量。所以，高校相關教師應充分地根據鋼琴教學的實際及鋼琴專業教學的主要特征，酌情地增加一些課時，促進基礎性的鋼琴教學可以有序地展開，提高學前教育專業鋼琴教學的實效性。第三，調整鋼琴課程教學的科研工作。相關人員應準確地分析鋼琴教學與科研活動的關系，有效地調節日常教學與科研活動之間的沖突，推動學前教育鋼琴教學活動與科學研究協調發展。

（三）確立清晰的鋼琴教學發展模式

第一，突出鋼琴課的地位。在我國學前教育專業教學過程中，在對鋼琴教學進行科學規劃中，在日后學前教育鋼琴教學過程中，有必要將鋼琴課程進行進一步打造，讓這門學科成為學前教育系中的關鍵學科、特色學科。第二，強化鋼琴學科的綜合競爭力，有利于學生及家長對鋼琴學習保持高度重視，在相關教師的悉心培養下，掌握過硬的鋼琴職業素養，具備極強的表現技能。第三，提升鋼琴教學質量。采用先進的設備及技術手段提升鋼琴教學水平，構建現代的鋼琴教學模式，將學生培養成新時期高素質、優秀的幼師。

三、結束語

總之，隨著我國社會經濟的發展，素質教育理念在我國教育教學領域已深入人心。鋼琴是學前教育專業中一門重要學科，因受到諸多因素的影響，目前我國學前教育專業鋼琴教學效果差強人意。為了更好地適應時代的發展，高校有必要對鋼琴教學活動展開行之有效的改革，提高廣大師生對鋼琴課程的重視，完善鋼琴教學體系，優化鋼琴教學流程，增加課堂互動環節，改善教學評價方式，促進學前教育專業學生更好地發展。