職業(yè)院校學生排球興趣培養(yǎng)途徑

白鴻定

云南工程職業(yè)學院，云南 昆明 650304

整體上看，職業(yè)院校學生排球教學水平較之以往有了一定程度提升，其教學方法創(chuàng)新的環(huán)境較為良好。但排球教學中也存在一些明顯不足，其中很多學生的排球興趣較為低下是不爭事實，這也在一定程度上削弱了排球教學的實際有效性，甚至對常規(guī)教學產(chǎn)生了較為明顯的制約性影響。新時期，提升學生排球興趣的重要性不言而喻，但很多教師在學生排球興趣培養(yǎng)上較為茫然，鑒于此，探尋出學生排球興趣培養(yǎng)的有效策略十分必要。

一、職業(yè)院校學生排球興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀

興趣是最好的老師，在學習任何知識和技能時，興趣都至關(guān)重要，職業(yè)院校排球教學中，學生興趣的培養(yǎng)也是基本教學內(nèi)容和具體教學目標［1］。通過對部分職業(yè)院校排球教學狀況進行分析可以發(fā)現(xiàn)，學生的排球興趣存在很大差異，但大多數(shù)學生更為傾向于足球、籃球運動，其對于排球這項運動雖然具有一定特殊情感，但運動興趣偏低是不爭事實。這一情形下，職業(yè)院校排球教學狀況也相對較差。部分教師在教學中有意識培養(yǎng)了學生的排球興趣，但實際效果并不理想，教學策略選用上存在的不足也導(dǎo)致學生排球興趣相對較低。對于職業(yè)院校體育教師而言，如何提升學生排球興趣也是新時期排球教學中不得不思考的現(xiàn)實性問題。

二、職業(yè)院校學生排球興趣培養(yǎng)的具體策略

（一）常規(guī)教學中嵌入形式多樣的體育游戲

體育教師應(yīng)當提升排球教學的趣味性，借助排球教學趣味性的提升培養(yǎng)學生排球興趣的做法較為可取。例如，教師可以在常規(guī)教學中嵌入形式多樣的體育游戲，借助游戲教學法的應(yīng)用提升整體教學趣味性，特別是動態(tài)教學對學生的吸引力，從而達成培養(yǎng)學生排球興趣的目標。諸如“推球角力”、“分組攻防”、“海豹接力”等體育游戲都與排球運動息息相關(guān)，教師可以在學生熱身階段開展一些體育游戲活動，也可以結(jié)合體育游戲講解基本的排球運動技巧，進行寓教于樂的排球教學。通過在教學中應(yīng)用形式多樣的體育游戲，排球教學的層次性能夠大為提升，形式更為多樣的體育游戲中進行教學也能對學生的排球興趣進行有效培養(yǎng)。

（二）借助榜樣的力量激發(fā)學生運動積極性

職業(yè)院校學生習慣一項體育運動往往與喜歡某一運動明星有關(guān)，體育運動員作為一種優(yōu)質(zhì)的偶像，其對于職業(yè)院校學生的運動興趣、熱情與積極性等往往具有很大影響［2］。排球運動在國內(nèi)具有較為特殊的地位，女排精神甚至被看作是一種國家精神。因此，教師在排球教學中可以借助榜樣的力量激發(fā)學生運動積極性，從而對學生的排球運動興趣予以有效培養(yǎng)。例如，課堂教學中，教師可以結(jié)合中國女排傳奇人物郎平的人物事跡，排球運動中的精彩集錦等讓學生更為系統(tǒng)的認識排球運動，以及這一運動相關(guān)的女排精神。通過在思想意識層面進行有效的引導(dǎo)，激發(fā)學生排球運動積極性，對學生的排球興趣進行更好培養(yǎng)。

（三）梯度式教學下增強學生運動成就感

很多職業(yè)院校學生之所以對排球無法產(chǎn)生較高的興趣，與其在排球運動中缺乏良好表現(xiàn)，無法在運動中獲得成就感有關(guān)。因此，教師需要注重進行學生排球運動能力的培養(yǎng)，讓學生在排球?qū)W習以及運動中能夠獲得更多的成就感，從而激發(fā)學生的運動積極性，對學生排球運動興趣進行更好培養(yǎng)。例如，教師可以在分層教學理念下進行梯度式教學，結(jié)合學生的排球運動能力對學生進行分組，針對不同組別的學生制定不同的教學方案。通過有梯度、有側(cè)重的進行排球教學，布置難度適中的運動任務(wù)、訓練任務(wù)讓學生予以完成是不錯的教學選擇。這一教學形式下，學生在排球?qū)W習中的成就感與獲得感能夠大為提升，教師也能更為具有針對性的對學生排球興趣予以培養(yǎng)。在這一教學形式下，教師更加能夠?qū)W生個體的排球興趣差異以及培養(yǎng)狀況進行有效分析，這對于興趣培養(yǎng)策略的調(diào)整與優(yōu)化也具有重要意義。

三、結(jié)語

職業(yè)院校學生排球興趣的培養(yǎng)需要得到學校、教師的充分關(guān)注，教師也可以將興趣培養(yǎng)作為新時期排球教學中的基本目標。值得注意的是，學生排球興趣的培養(yǎng)并不簡單，這要求教師將學生排球興趣培養(yǎng)作為一項常態(tài)化工作。可以作為學生排球興趣培養(yǎng)的教學策略較為多樣，教師也要在充分分析教學實際，以及學生排球興趣提升狀況的基礎(chǔ)上，對不同的教學策略實際有效性進行評價。通過不斷進行排球教學層面的調(diào)整與優(yōu)化，教師也可以在學生排球興趣培養(yǎng)上掌握更多的主動權(quán)。