高職數學教學存在問題與對策

傅乃文

常州劉國鈞高等職業技術學校，江蘇 常州 213000

近幾年來，隨著新課程改革的發展，我國職業教育在教學思想和教學形式等方面發生了很大的變化，很多學生也愿意選擇一門適合自己的技術進行學習，幫助自己更好地立足于社會。同時，由于國家對于職業學校重視程度的提高，提供了一些政策方面的傾斜或者資金方面的幫助，讓高職學校獲得了較快的發展，近年來高職院校學生的就業情況也得到了不錯的反響。高職學校是培養我國的職業專業型人才的機構，高職學校教學課程安排重視于培養學生的各種實用性的操作技能。在課程更新換代的同時，高職學校也發展著一連串的教學更新計策，大大促進了職業教育教學的發展。在高職學校課程系統中，數學是一門比較重要的課程，它是支撐學生理論學習或者一些實踐技術的基礎，學生只有具備了扎實的數學功底，才能夠更好地學習一些具體的操作技術。結合目前的情況來看，學生學習數學存在一定的困難，并且一些高職學校在數學教學上還存在一定的問題，只有采取措施針對問題進行改進，才能不斷提高高職數學課程的教學質量。

一、高職數學教學存在的問題

（一）教學方法相對落后

從高職數學教學的過程來看，多數數學老師仍然采用傳統的教學方式進行授課，不能夠合理的運用一些現代教學技術來幫助自己的教學，在教學中也較少地關注到學生的主體感受，而是只是一味地進行知識點的講解。滯后的授課方式是由老師單方面向學生輸入知識，較少聽學生的想法和疑問，學生比較被動，缺乏學習主動性和積極性，只會跟著老師的思維進度走，具有一定的局限性，學生很少能夠獨立思考，缺乏自主學習和獨立思考的能力。不僅如此，老師在課堂教學結束之后較少和學生進行溝通交流，學生存在的問題也不能夠及時地解決。

（二）學生學習的積極性不夠高

對于高職學校的學生來說，他們的數學文化知識學習基礎相對較差，學習難度較大，很多學生剛開始學習的時候適應不了這個落差，跟不上老師的節奏，于是他們就會產生一定的挫敗心理，對于學習的積極性降低。久而久之，這種心理就會嚴重的影響他們的學習。就目前的情況來看，高職學校有很多學生在學習數學的時候存在一定的畏難情緒，學習的積極性不高。這是不利于他們的學習和發展的。

（三）數學考查方式存在問題

考試是檢驗學生學習情況的一種重要手段，也是督促學生學習的有力方法之一。通過長期的教學實踐中進行考察分析，發現當前高職院校數學考試模式存在一定的問題，這些問題的存在都會阻礙考試給學生的學習帶來的督促作用。在考試中首先存在試題老化的問題，很多題目重復出現或者考查的知識點多年不會發生變化，考試缺乏一定的創新性，這樣會導致學生的思維固化，不愿意繼續復習其他的知識點，不利于學生對于數學學習的整體把握。

二、應對的策略

（一）老師更新自己的教學觀念

面對目前高職學校老師教學方法相對落后的問題，應該積極主動地更新自己的教學觀念。學習一些新的教學理念，不斷地提高自己的教學能力。在課堂教學中應該給學生更多自由發揮的空間，讓他們充分的表達自己的訴求，然后還可以將自身存在的一些問題提出來在全班同學面前進行討論。在具體的教學中，老師可以在每天課前留出五分鐘的時間，讓學生提出自己的疑問，然后針對學生的問題進行解答。同時，老師也可以建立班級qq群或者微信群，讓學生在課后根據自己的學習情況及時的進行反饋，有疑問的及時在群里提出來，和其他同學進行討論和交流。如果學生經過討論還是不能得出結論，那么老師就可以把學生的問題記錄下來，第二天在上課的時候，針對這些問題給學生提供一定的啟發。在課堂教學中，老師也需要與時俱進，不斷更新自己的教學理念和知識技能，這樣才能夠更好地開展課堂教學，不斷提高課堂教學效率。

（二）豐富課堂教學形式，提高學生的積極性

為了更好地解決學生在課堂教學中學習積極性不夠高的問題，高職學校數學老師也可以開展一些好玩有趣的教學活動，這樣可以有效豐富課堂教學形式，提高學生學習的積極性。比如說，老師可以開展小組合作學習的活動，就是在教學中老師可以提出一個相關的問題，讓學生以小組為單位進行交流和討論。在小組合作學習中，每個人需要結合自己擅長的領域負責一個部分，比如說，有的同學思維比較靈活，那他就可以思考出更多的角度來給其他學生提供一定的啟發。有的學生書寫速度比較快，那就可以負責記錄其他學生的方法。通過小組合作學習，可以實現不同學生之間的優勢互補，有的學生性格比較內向，在平時的學習和生活中不喜歡主動發言。在小組合作學習中，其他學生就可以鼓勵他積極發言，主動表達自己的思想。有的學生思維比較局限，就可以通過學習其他學生的思考方式，可以不斷拓寬自己的思維。除此之外，老師還可以將課本中一些難度相對較小的內容劃分成一個一個的專題，讓學生以小組為單位，在網上查找一些資料或者請教他人等方式進行學習，學習完之后再讓他們每個小組派出一個代表到臺上進行發言，講解自己小組對于這個知識點的理解。其他同學如果有需要補充的知識，也可以在這個小組講解完之后進行補充說明。通過這樣的方式，就可以讓學生意識到他們自己才是學習的主體，有效提高學生學習的積極性和主動性。同時在這個過程中還可以培養學生積極學習主動學習的能力。

（三）創新數學科目考查方式

目前，我國高職學校的很多老師在課堂教學中不注意研究數學題目的更新情況，在考試中只知道考察一些舊有的知識點，或者選用一些比較陳舊的題目，這樣不利于更好地督促學生學習。時代在不斷發展進步，數學題目也是需要不斷更新和變化的，老師可以在考查相同知識點的基礎上，對考查的方法進行一定的更改，將一些題目融入時代的氣息。比如說，現在是一個數據化時代，通過大數據的分析可以掌握很多信息。老師在出題的時候也可以結合這個內容，讓學生思考大數據時代和數學學習的關系。考察方式的變化，就可以督促學生去不斷的學習更多的新知識，而不是一直停留在原地，這是老師對于考試題目的創新。除此之外，老師還可以對考察方式進行一定的改變，可以考查學生的實踐動手能力。比如說，讓學生根據某一些具體的數值或者根據給出的條件制作出相應的數學模型。老師再根據學生的模型情況來打分。這樣可以監督學生不斷的思考，不斷的實踐，從而更好的提高學生的數學學習能力和實踐操作能力。

三、結束語

總之，今年來我高職學校取得了較快的發展，但是在數學學科的教學中仍然存在一定的問題。只有發現這些問題才能夠更好地解決問題，提高教學的針對性。目前，存在的問題主要有老師的教學方法相對比較落后，學生學習的積極性不夠高，考試的考查方式存在一定的局限等。面對這些問題，老師應該不斷更新自己的教學觀念，學習一些新的方法，豐富課堂教學形式，促進學生學習和思考，提高學生學習的積極性和主動性，同時豐富考查的方式，督促學生不斷地去學習。