淺談VR技術與英語學習結合的可行性研究

張鑫

（通化師范學院，吉林 通化 134002）

一、“互聯網+教育”模式的現狀與分析

如今，“互聯網+教育”的模式不斷興起，技術手段不斷完善，人們試圖尋找一種更加完美的新型教育手段。學生為主體的教育方式已經成為現代教育最為公認的一種模式。各種新型教學模式層出不窮：翻轉課堂，線上交流，線下學習；慕課，互聯網的開放課程；微格教學，教師將教學過程錄成短視頻，并在課后分析教學不足。隨著現代科技的進步，VR技術的不斷成熟，人們將教學手段創新的焦點聚集于此，希望可以將VR技術與現代教育相結合，形成一種全新高效的教育手段。生于互聯網時代的青年，他們與創新接觸，與時代接軌。學生的身心發展狀態也開始了不同，這時就需要我們尋求一種創新的教學模式，使得他們更大效率的獲取知識。

虛擬現實是指采用計算機技術為核心的現代高科技手段生成的一種虛擬環境，使用者通過使用特殊的設備，與虛擬世界進行自然的交流。模擬現實創造出一個模擬的虛擬世界，讓人能夠隨時隨地的與虛擬的環境進行互動。提供用戶關于視覺、聽覺，觸覺等感官的模擬，給人以一種以假亂真的感受，讓使用者有一種身臨其境的感覺。而這種以人的直觀體驗為主的傳播方式，更能給用戶一種直擊心靈的影響，讓人記憶深刻。目前，各個軟件巨頭都在研究虛擬現實技術。越來越多的VR設備為人所熟知。虛擬現實技術現在廣泛運用于游戲，影視，直播等各個方面，而其技術的沉浸性體驗，引發了大眾對于虛擬現實技術是否可以運用于教育領域的思考。

二、學生英語學習現狀

目前學生在英語學習方面存在著一些問題。具體問題如下：

（一）枯燥的語言學習使得學生學習英語的熱情逐步遞減

心理學研究表明：學生的學習興趣，是在學習的過程中，由于經常體驗到學習的樂趣，多次獲得成功的滿足，形成了一種比較穩定的學習動機和求知欲望。而目前過于機械化系統化的教學過程會讓孩子英語學習熱情逐漸降低，甚至產生抵觸心理。

（二）學生的理解能力薄弱

青少年學生理解能力較弱。教師上課講解的知識點對于他們來說會難以消化難以學以致用到實際的生活交流中。過于紙質化、平面化的知識點對于他們來說難以用3D立體的畫面去理解，模糊抽象，以至于所學習到的知識點只是停留于表面化的學習。

（三）“啞巴”英語現象

在語言環境的影響下。學生普遍重視書面表達而忽略口頭表達。在面臨具體語境時，會難以開口，語言學習自信薄弱。并且在個別單詞的發音上存在著很大的問題，發音不準確。初學外語者都要經過一段時間才能逐漸說得比較正確。初學者犯錯是個必然的過程。而大多數學生面臨的狀況是存在語言開口障礙，缺乏語言交流自信。

（四）學生聽力水平低

學生目前的狀況是只能聽懂固定條件下的“磁帶英語”，而當面臨真實的語言環境下就一頭霧水，不知所云。在與人進行情景對話時，常常不能理解真實含義。

三、VR技術與語言學習相結合的特點

（一）VR技術可以讓所學內容形象化

VR技術創造出的3D立體模型也可以使語言學習者立體的全方面地觀察所學習的對象，從而增強對事物的理解。顛覆傳統的學習模式，通過一個個虛擬動畫的展現，創造出屬于每一個單詞的故事。從視覺聽覺兩大感官系統出發，運用3D立體模型加深語言學習者對每一個單詞的理解。由以往的背單詞過渡到懂單詞，使語言學習者真正的學會單詞，學以致用，大大提高學習效率。

（二）VR技術可以使語言學習者在特定的語言環境下進行情景式學習

通過虛擬現實技術，創造出一個形象化的場景，即特定化的語言環境，如：利用虛擬技術，根據本節課所學知識創造出一個虛擬場景，與外國人根據食品安全問題展開討論。一問一答，在對話過程中鍛煉了語言學習者的聽力與對話能力，顛覆傳統的語言學習方式，將語言學習不僅僅局限于課本的固化學習，而是實際進行語言對話訓練。移動VR技術能夠給語言學習者以真實的語言交流環境，鍛煉自身語言交際能力。

（三）VR技術能提升語言學習者的存在感、專注度

教學游戲和增強現實軟件和其他沉浸式學習媒體，能讓學習者有種存在感，讓他們沉浸其中，提高語言學習的專注性。在語言學習中，學習專注力是至關重要的。國內外部分實證研究結果表明，基于VR的教學能夠顯著提升學生的學習效果。Liou等以“化學元素周期表”和“人體結構”為學習內容，進行了VR課堂與傳統課堂的對比實驗研究，兩組實驗結果均表明，通過VR課堂學習的學生，表現出更高的學習動機，且取得了更好的學習成績。「1」

四、VR技術與英語教學相結合的優點

（一）使學生更加容易融合社會

青年期學生，身心發展具有差異性，其身心發展速度以及發展的特點往往是千差萬別的，部分學生的身心發展特點呈現閉鎖性，內心世界復雜，不輕易表露內心世界，開始拒絕與其他同學進行交際與交往。此時，運用VR虛擬現實技術可以適應需求和學習風格各不相同的學生，也可以幫助學生突破心理障礙，為團隊協作和同班教學帶來無限可能。

（二）加強學生實踐能力

在VR虛擬現實的環境中，每個學生可以觸摸和操縱各種物品，因而會對物品有一個更好地了解。其實VR在課堂上的應用不局限于此，學生還可以跟各種抽象概念進行互動，想去哪看，就去哪看。對部分學生來說，通過實踐學習比通過傳統教學的講解模式效果更好。

（三）激發學生學習動機

大部分學生對于學習知識呈現出抵觸狀態，認為學習無趣。這時，如何使學生對學習產生興趣成為了我們教學重點之一。如今，傳遞信息的方式多種多樣，文字，視頻等層數不窮，也使得我們可以從多方面開展教學手段的創新。而相對于傳統的二維講解，三維立體的感受更加深刻具體，也使得學生對于學習知識更為感興趣，增強學習動機。

（四）提高學生自主學習的能力

VR技術所創設的各個情景式學習有助于學生自主的選擇學習內容與自己想要發展的方向，從而達到學生自主學習的要求。自主學習會給予學生更多自由發展的空間，形成自我意識，發展獨特學習風格，憑借自己能力去理解知識并且學習知識。VR技術的沉浸感、交互性、想象力「2」為教育創新賦予全新可能，可以助力教育升級，賦予多元形態，使英語中枯燥的知識“活”起來。

五、VR技術在應用上面臨的挑戰

（一）技術層面

1.VR硬件成本高。VR設備的分辨率、感受力都會制約體驗的效果。VR企業要保證絕佳的用戶體驗,意味著要承擔高昂的硬件投入成本。

2.健康問題。據研究顯示,長期使用虛擬現實體驗，可能會產生一系列的健康問題,如暈動癥、疲勞和惡心等。這很大程度會影響用戶對VR教學內容的體驗效果,不利于VR教育的推廣普及

3.教育資源整合和技術開發門檻高。如果要將VR應用于教學實際,那么VR技術人員如何整合把握一線教師的教學實際需求,并按照教學實際將內容產品化,這是VR教育內容生產的核心問題。

（二）教學方面

學生認知負荷可能過重。VR虛擬世界豐富多變的場景可能會分散學生的學習注意力。此外,VR為了提高學生的沉浸式體驗，所采用的多元信息傳遞的方式,如文字、視頻、聲音、圖片等,非常容易增加學生在短時間內工作記憶的認知負荷,帶來負面教學效用。[3]

六、淺談VR技術與英語學習結合的可行性

總的來說，隨著時代的發展以及VR技術的成熟，使用VR技術進行英語教學逐漸成為一種可能，他在英語學習方面為學生增加了一種新的途徑。但是，在VR與教育相結合的具體應用中更應該把握一個“度”，在理論中更應該聯系實際教學水平以及學生的學習接受能力。在追求教育手段創新的同時，更不應該忘記教育的初心，使學生能夠真正的得到成長，得到全面的發展。