關于學生在數學課堂中計算思維的培養

西娜·巴特加

（新疆維吾爾自治區阿勒泰地區青河縣阿尕什敖包鄉牧業寄宿學校，新疆維吾爾自治區 青河 836200）

數學課程離不開計算教學，教師很關注學生的計算能力，不管是計算方法還是教學解決問題。學好數學這門兒課程，對人們的生活很有幫助。在小學階段，數學教育應該放在重要的位置，學好計算，可以為將來的數學課程打下良好的基礎。

一、計算思維發展的現狀與重要性

新時代明確規定，教育要有新作為，就要以未來為導向，有效率地完成立德樹人的教育使命，在當今教育領域，計算思維，已經演變成數學的核心素養，受到很多教育者的重視，課堂教學已經逐漸開始重視思維力的培養，曾經的技術教授已經逐漸弱化，學生在思維意識和思維習慣以及思維方法等方面，都獲得了更好地提升。

為提升學生全方位的發展做了不可替代的作用，搜索相關文獻得出結論，在2010年前，關于計算思維的研究以理論研究為主，在近幾年，已經開始對應用展開研究，現在的基本思維主要應用在高等教育的階段，在中小學的課堂教學中，針對計算機思維的培養以及教學模式還處在研究的初期。

二、學生在數學課堂中計算思維的培養

（一）加強重點題目和典型題目訓練

在日常的數學教學中，教師要注重培養學生形成良好的計算思維習慣，針對典型的題目讓學生多次進行鍛煉，以便學生下次遇到相同的問題，知道應該怎樣解決，這種方式對學生的審題能力有很大的幫助，會讓學生養成看到題目后，先對題目中的重點字詞進行審閱。

教師布置課堂作業時，要督促學生仔細檢查題目有沒有看錯或者抄寫錯，鍛煉他們對板書的檢查能力時，也會對自身抄寫題目養成檢查的好習慣，鼓勵學生確定題目抄寫正確后再進行審題，然后引導學生思考該計算哪個步驟，接下來該計算哪步，一直到得出答案后，再進行認真的核查。在日常教學中，教師要經常督促學生養成檢查的習慣，而且要是時常提醒學生重視難點和典型的內容，以免遇到類似的問題不知怎么解決，課堂上要指導學生認真檢驗答案，以減少錯誤發生的概率，還可以加深對典型題目的認識。

（二）注重探究，提高參與程度

在計算教學的過程中，如果學生直接進行計算，很容易出錯，這時需要教師對于學生的計算方法進行探究，可以借助一些計算工具，比如計數器、算盤以及手工制作計算棒等，通過學生動手實踐，加深計算的思維過程，可以提高計算的正確率，還可以通過同桌和小組的模式，讓學生更為直觀的體會運算的過程。

對于計算而言，算理是核心思想，也是重要的基礎，如果沒有算理作為支撐，學生會對計算產生枯燥的感覺，甚至失去學習的興趣，所以學生要自主去實踐操作，自主探究，這樣學生才會順其自然的得出計算的方法，才能更好地理解算理。

（三）提倡算法多樣化

每一個孩子都是潛力股，教師不能要求學生只針對一種方法去解答問題，多鼓勵學生自主進行思考，嘗試用創新的辦法進行計算，一個班級，多則幾十名學生肯定會有不同的算法，我們管這種現象叫算法的多樣化，在算法多樣化的基礎上，才能有意義的進行討論和交流，從而促進學生和學生之間的互動以及學生和老師之間的互動。算法多樣化是新課程改革的一大亮點。

例如：在教材“9加幾”課程中，文本首先出現的是“9+4”。

有的學生的算法是：從4里減去1，放9里，結果為10，10加3等于13。

還有的學生的算法是：把9當做基數，加上4，即9、10、11、12、13，結論為13。

根據教材內容的介紹，教師用了幾分鐘的時間來啟發學生說出運算的方法，但是學生幾乎沒人能夠給出回應。接下來在學生做練習的時候，又強制性的要求使用“湊十法”，原因是教材上出現了數數的方法，總結起來湊十法計算的過程會更加簡便。

算法多樣化符合新課改的創新要求，也是《標準》的重要指導思想，含義是指要尊重學生的獨立思考能力，日常學習中要多鼓勵學生尋找不同的計算方法，所以算法多樣化的實施是在以尊重學生的基礎上運行的，深刻體現了以學生為課堂主體的教育原則，值得一提的是，并不意味著學生要掌握教材中介紹的多種方法。

總而言之，數學在生活中的比重很大，也是社會不可缺少的一部分，因此具備數學知識極大程度上促進人們更好地適應社會的發展，同時也是人類自身必備的知識素養。小學生涯也應該進行基本知識的掌握，因此教師在教學過程中，要重視小學生的思維力以及計算力，這樣可以提高學生解決問題的能力，將數學計算知識掌握牢固，還會增強學生學習的信心，從而提高整體課堂效率。