初中音樂課堂教學中的師生互動探析

熊愛枝

（江西省上饒市廣信區羅橋中學，江西 上饒 334109）

新課改背景下音樂課堂教學工作的開展當中，涉及的內容比較豐富，教師要充分注重及時轉變教學觀念，角色轉變是創新教學方式的重要體現，教師不僅是學生的指導者和引導者，也是學生的朋友，通過加強師生間的互動，激發學生音樂課堂知識學習的主動積極性，才能有助于提升音樂課堂教學的質量水平。

一、初中音樂課堂教學師生互動重要性及要求

（一）初中音樂課堂教學師生互動的重要性

初中階段學生學習中已經積累了相應的經驗，教師在音樂課堂教學中不只是要注重對學生傳授知識，還要注重學生學習的方法以及學習的情感培養，促進學生在音樂課堂當中能夠有更大的收獲。音樂課堂教學中通過加強師生互動的方式，調動學生學習的主動積極性，能有助于加強師生間的聯系，增進情感，帶動學生主動參與到音樂課堂學習活動當中去[1]。通過音樂課堂教學工作的開展，加強師生間的良好互動，這對學生音樂能力素養提升也有著積極意義，能從整體上提升師生間互動協作的質量水平，促進學生音樂知識學習的能力提升。

（二）初中音樂課堂教學師生互動要求

音樂教學中師生互動要按照相應的要求落實，從而才能真正有助于學生良好發展，注重明確互動的質量，從師生間的精神層面積極互動，從整體上提升學生音樂素養。教師在互動措施的實施中，以學生學習需求為基礎開展教學活動，從整體上提升音樂課堂教學的質量水平，從互動當中來提高學生學習的質量水平，讓學生在學習過程中感受到教師對自己的關懷，從而才能真正為學生可持續學習打下堅實基礎[2]。

二、初中音樂課堂教學師生互動的策略

音樂課堂教學過程中，教師自身要能從創新的觀念融入作為基礎，調動學生參與學習主動積極性，從以下幾點互動策略實施方面加強重視：

（一）注重互動情境的良好創設

為激發學生在音樂課堂中學習的主動積極性，教師和學生之間要加強互動，教師通過為學生創設良好互動的情境，為師生互動提供良好環境，才能真正有助于學生良好學習發展。調動學生進入到情境當中學習，教師要對學生了解的基礎上開設互動環境，為學生提供寬松的學習環境，激發學生和教師互動的積極性，促進學生主動參與學習[3]。教師在實際課堂教學過程中，為學生講述國歌的過程中，為學生設計相應的學習任務，引導學生進行查找相應資料內容，并通過問題進行引導學生探究，如歌曲的創作背景以及時間，所產生的影響力等，通過問題的引導下，學生能結合自己的方式，通過網絡查詢以及書籍資料的翻閱來了解。教師通過和學生之間加強聯系互動，從而能夠調動學生學習的主動積極性，從這些基礎工作方面得到了強化，才能真正為提升學生學習的質量打下堅實基礎。

（二）互動教學設計促進師生參與

教師在音樂課堂教學中為加強師生互動，教師在教學設計環節要充分重視，以學生為中心開展相應的教學活動，調動學生學習的主動積極性。互動環節的教學工作開展能促進學生高效學習，所以教師要能結合學生實際音樂知識學習的特點進行優化，注重以學生為中心開展相應的教學活動。互動教學方法的科學化運用下，教師和學生之間形成良好的互動關系下，學生學習的動力也能有效調動起來，通過討論活動的實施，教師和學生之間就音樂知識問題積極討論，教師為學生講述相應趣味性的音樂知識內容，深化學生的理解，從而能從整體上提升學生學習的質量，為學生良好學習發展打下堅實基礎[4]。教學當中要能增加學生學習責任感，如在學習音樂知識過程中，為學生講述具體的內容，教師通過多媒體技術運用，為學生呈現動態化的內容，調動學生參與學習主動積極性，學生在歡快的課堂中學習，學習的質量也能得以有效提升。教師在音樂課堂中要注重對音樂資源科學化運用，通過網絡技術為學生呈現豐富性的素材內容，調動學生學習的主動積極性，從這些基礎工作方面得以強化，才能真正有助于師生間的互動，促進教學工作的良好開展。

（三）積極競爭促進師生互動

音樂課程教學當中教師要注重激發學生競爭的心理，讓學生處在高昂的學習狀態，在此基礎上開展音樂教學活動，才能真正有助于提升學生互動學習的質量，才能真正為學生可持續學習發展打下堅實基礎。師生間的互動是提高學生音樂知識學習質量的重要動力，教師在實際教學中要以學生為中心開展相應的學習活動，以學生為中心調動學生學習的主動積極性，為學生良好學習起到促進作用。學生在競爭的過程中，師生之間相互協調，從而能夠提高學生學習的質量。如：通過舉辦相應的競爭比賽活動，豎笛比賽的方式，引導學生帶有目的的進行學習豎笛，教師對學生進行積極指導，調整學生比賽競爭的心態，在這一過程中師生之間的情感會增進，也能促進學生音樂知識學習的質量提升。

三、結語

綜上而言，音樂課堂教學中要想提升課堂教學的質量水平，這就需要從教學方法的創新應用加強重視，從師生間的互動方面加強重視，只有從這些基礎工作方面得以強化，才能真正有助于促進音樂課程教學質量提升。