淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

孫攀科

（浙江省金華市東陽市城東街道塘西小學，浙江 金華 321000）

一、小學班主任德育教育中落實激勵措施的意義分析

對于小學階段的學生來說，不僅心理較為敏感脆弱，同時自尊心也很強，教師應該充分意識到小學生的這一心理特點，在對其課堂教學以及日常班級管理的時候，不能忽視孩子的這些特征，如果教師只是一味地對學生這些錯誤以及缺點進行批評，勢必會使學生產生較多的負面情緒，很容易影響到學生的正常學習以及健康成長。因此，對于小學班主任德育教育來說，在其中落實應用激勵措施是非常有必要的，其主要意義體現在以下幾個方面：首先，激勵措施的河流運用可以引導學生對心理矛盾進行自主調節，有利于培養學生的健全人格以及健康的心理素質；其次，激勵措施的應用可以使學生選擇爭取的成長道路以及人生道路，也使得學生周遭世界充滿了溫暖和陽光?？傊?，激勵措施的應用與現階段小學生的心理狀態較為符合，可以使小學班主任的德育教育取得更加理想的效果。

二、小學班主任德育教育中激勵措施的實施途徑

（一）要注意遵循因人而異的原則

在對不同的學生進行德育教育的時候，其所遵循的理念往往也有很大的不同，班主任應該對現階段小學生存在的個體差異有清晰的認知，在進行教育的過程中應該立足于學生個體，從而展開具有針對性的德育教育，這樣可以使教育效果更加理想。教師應該對現階段小學生的年齡特征、實際情況、認知能力以及心理狀態等等有具體了解。對于那些日常表現較為優秀的學生來說，教師在對其進行德育教育的時候，只需要對其進行適當引導便可以取得較為良好的教學效果；而對于那些日常學習中表現不好的孩子，教師應該對這些孩子身上的閃光點進行確定，并且為孩子提供更多表現自己的機會，從而樹立學生的信心，當學生在體驗學習的過程中獲得了相應的成果，教師應該對其進行及時贊揚，并且鼓勵學生向更高的層次進行發展。教師在展開德育教學的時候，應該注意從切實的角度進行出發，對學生原有的思想觀念進行一定的優化轉變，從而使學生實現綜合發展。教師在對學生進行德育教育的時候，應該注意秉持著因材施教的原則，從而讓每一個學生都能感受到來自班主任教師的關愛。

（二）營造良好的德育教育氛圍

營造良好的德育教育氛圍是提升學生學習積極性的關鍵，教師應該對獎勵措施進行有效落實，并且確定德育教學目標。因此，教師在德育教育中實施獎勵措施的時候，應該注意對現階段小學生的心理特征有較為詳細的了解，通過這種方式來營造出良好的課堂教學氛圍，從而使得學生的學習積極性得到提升。同時，小學班主任教師還應該打破傳統教育理念的束縛，對德育教育模式進行優化創新，通過這種方式也使得教師從教育的決策者變成了引導者，有利于提升學習課堂學習的主觀能動性。

（三）鼓勵與獎勵要適當

隨著小學班主任德育教學激勵措施的不斷完善以及落實，很多小學在德育教育方式都取得了階段性成果，但是仍然不能放松，要對學生進行適當的鼓勵以及獎勵。對于日常表現以及課堂學習優秀的學生來說，教師不能吝嗇溢美之詞，同時也要給學生一些實際的獎勵；而對于那些日常表現以及課堂學習成績都不太理想的學生來說，教師也應該針對其存在的問題對其進行明確指出，三番五次沒有進步的學生，教師也應該對其進行適當批評教育。教師應該意識到，一味地對學生進行表揚勢必會使學生滋生驕傲，同時也可能使學生與其他的學生產生距離感，以一副高高在上的姿態來接觸其他學生。如，教師要對那些不愛護環境、亂丟垃圾的學生進行警告，通過這種方式來實現對學生品德素質的有效約束。

（四）德育教育應該與生活實際進行結合

對于德育教育工作來說，在實際展開的過程中，需要班主任對現階段小學教育的整體形勢有清晰的把握，以此來制定出相應的激勵策略，這樣可以保證激勵策略的綜合可行性。教師應該培養學生的綜合德育素養，從而使其養成尊重師長、團結同學的積極品質。同時，在班級或者學校組織勞動的時候，對于那些積極參與勞動的學生，教師也應該對其進行鼓勵以及表揚，這樣一來也向其他學生樹立了一個較為理想的勞動榜樣。

結束語

綜上所述，小學班主任在展開德育教育的過程中，應該意識到實施激勵措施的重要性，教師要遵循因人而異的原則，營造良好的課堂教學氛圍以及日常管理氛圍，從而使得學生對班級有一種歸屬感。教師在展開德育教學的過程中應該注意結合生活實際，使學生養成自律的學習以及生活習慣。對于小學班主任來說，德育教育是其重要工作內容，想要保證德育教育的時效性以及品質，教師應該對學生現階段的行為習慣以及思想品質有深入了解，這樣可以使學生在學習過程中獲得更加豐富的內心體驗，有利于學生的身心健康成長。