以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學研究

朱艷梅

（蘇州高等職業技術學校，江蘇 蘇州 215000）

高職教育在我國教育體系中發揮著十分重要的作用，國家和政府近年來不斷擴大職業教育的投入力度，在很大程度上促進了職業教育的發展。目前，將就業作為導向的職業教育也已經成了社會各界所共同關注的問題。對于體育課程而言，教師需要采取科學的教學方式將相關的體育知識和技能傳授給學生，促進學生體育素養的不斷提升，培養出學會說呢過良好的思想品質以及鍛煉習慣。基于此，本文以職業需求為切入點，分析了高職體育課程模塊的相關教學問題，以期對高職院校體育課程的教學能夠提供一定的借鑒，從而使高職體育教學更好地適應職業需求。

一、高職體育教學目標定位

高職院校應先從整體上把握體育課程的教學目標，全面考察學生的實際情況，并結合體育課程的特征，設置體育課程。高職院校在培養人才的時候，應以社會崗位的需求為導向。不同行業和職業的勞動特點存在著很大的差異，因此高職體育應將行業與職業的特點作為教學參考依據，重視學生從業能力的培養，同時還要引導學生養成終身從事體育鍛煉的習慣，這對于職業病的預防有著很好的效果。高職院校應始終將“終身體育、健康第一”作為教學指導方針，在開展職業教育的時候，要將體育課程和專業課程有機的整合起來，實現職業需求和運動技能的完美銜接，促進職業體能和運動技能的共同發展。

高職院校體育課程教學目標怎樣進行科學的定位？高職院校應將服務作為教育宗旨，重視學生能力的培養，并將就業作為指導，從而為自身奠定良好的發展基礎。高職院校應將職業崗位對于體能的相關需求和教學內容有機的整合起來，創新教學模式，從而將學生培養成為具備職業心理、體能以及專業能力的綜合型人才，這樣學生在走上崗位之后就能更好地適應崗位需求。

二、構建模塊化教學體系的方式以及需要注意的問題

模塊化教學指的是，根據專業對崗位所需具備的基本技能進行預測，從而開發出和教學管理與組織相適應的課程教學模塊，接受教學大綱的指導，將教學模塊聯系起來，完成模塊教學課程的構建。通過學習，學生逐漸完成了專業學習過程的教學組織方式。高職體育模塊教學遵循了模塊教學的基本原則，并在體育教學中融入學生的職業能力。模塊教學模式涵蓋了如下幾方面的內容，分別為基礎理論模、職業能力、運動技能模塊。就基礎理論模塊而言，學生不僅需要具備體育健身方面的知識，還需要掌握職業崗位健身知識以及預防職業病方面的相關內容，這實際就是將職業崗位需求和體育教學有機的聯系了起來。職業能力模塊將職業體能、專業素養、心理素質以及競爭能力等聯系起來，是高職體育“提升素質、服務專業”這一目標定位要求的充分體現。而運動技能模塊涵蓋了很多體育單項，能夠使學生的多元化需求得到有效的滿足。因此，在對體育模塊化教學體系進行建立的過程中，要對運動項目的差異和特征進行全面的把握，了解學生素質上存在的差異，并將職業體能需求作為核心，在進行體育教學的過程中，始終將培養學生的能力作為重點任務，通過開展體育活動促進學生身體素質的不斷提升。

高職院校在開展體育課程模塊教學的過程中，有很多需要重視的問題：關注職業對于學生心理素質以及體能等方面的特殊需求；協調好體育教學中理論和實踐課程之間的比例，不能只重視理論知識的學習，應以夠用為原則；對課外體育鍛煉的目標進行不斷的完善，重視學生的興趣；引導學生養成自覺進行體育鍛煉的習慣。

結束語

總而言之，高職院校體育課程的教學應將職業需求作為導向，這樣才能更好地適應人才培養目標。模塊教學模式順應了社會發展的需求，也和高職體育教學的規律相適應，是一種新型的教學模式，能夠使人才培養的需求得到很好的滿足，對于高職院校體育課程教學效率的提升有著十分重要的意義，因此，實施和推廣以職業需求為導向的體育模塊化教學模式是十分必要的，這種教學模式也將得到更加廣泛的應用。希望通過本文的分析研究，對高職院校體育課程的相關教學工作能夠提供一定的建議與參考，最終能夠為學生的全面發展奠定堅實的基礎。