激勵性語言在小學語文教學中的應用價值探討與研究

張舒云

（浙江省東陽市城東街道斯村小學，浙江 東陽 322100）

一、應用激勵性語言到小學語文教學中的價值

（一）讓學生更有語文知識學習的熱情

教師對學生的教學是學生學習知識的主要方式，但是在教學的不斷發展中可以發現，對學生實施填鴨式教學并不能滿足學生知識學習的需要。雖然在這種教學方式下也能做到對學生相應知識的教學，但是這會導致學生過于依賴教師，影響學生自主學習能力的提升，也會影響學生參與學習的積極性。如果學生長時間處于這樣的教學中，在學生的學習受到一定的打擊后就會導致學生的成績明顯的下降，學生也很難再積極投入到語文知識的學習中。所以在小學語文的教學中，教師應該注意鼓勵學生，引導學生積極參與語文知識的學習，應用激勵性語言進行教學，讓學生對語文知識的學習越來越喜歡，讓學生能夠有更強的挫折承受能力，避免在外界因素的影響下學生直接放棄語文知識的學習。只有這樣才能讓學生以更好的狀態學習語文知識，讓學生完成高效的語文知識學習。

（二）促進師生之間創建良好的關系

在長時間教師主導的課堂上，很多教師都以高姿態面對學生，教師這樣的教學很容易導致學生對教師產生抵觸的情緒，這樣的情況也會影響學生對語文知識的學習，影響學生語文能力的提升。教師在教學中如果應用激勵性語言實施教學，就可以很好的培養師生關系，教師了解到學生的真實需求，學會發現學生的長處，對學生實施語言的激勵，這樣的教學下就能夠有效促進良好師生關系的創建，學生能夠對教師有親切感，師生之間的相處也會更和諧，創建良好的師生關系。

二、小學語文教學中應用激勵性語言的探究

（一）利用激勵性語言引導學生深入學習

激勵性語言可以讓學生更加認可自己，也能夠讓學生感覺到教師對自己的認可，可以讓學生更積極地參與學習中。在激勵性語言的教學中，教師給學生設置學習目標學生完成的機率更大，學生的學習感受也會更好，有利于學生完成更高效更深入的小學語文知識教學。例如，教師在《烏鴉喝水》的教學中，教師可以讓學生嘗試對故事進行講解。在教學前，教師可以讓學生先對這篇課文進行預習，在上課時將這篇文章用故事的形式講給同學們聽，并且在講解后說一說自己讀這個故事的感受。在上課時可能很多學生不敢主動回答教師布置的任務，這時教師可以利用點名的方式讓學生回答，在學生回答后教師就可以用激勵性語言激勵學生：某某同學故事講地非常的詳細，對故事的感悟也非常好，想到了很多教師沒有想到的地方。利用這樣激勵性的語言進行教學，學生就能夠認可自己，教師再進行相應任務的布置時，學生也就能夠積極參與其中，同時還能夠將自己的想法表達出來，讓學生自主對語文知識進行深入的探究和學習。

熱箱和冷箱室內分布有銅-康銅材質的溫度傳感器，溫度傳感器一端緊貼墻壁或懸掛于空中，另外一端連接電腦，用以檢測溫度參數.熱箱和冷箱共設置38支溫度傳感器，其中待測試件冷熱兩側分別布置9個測點.熱點傳感器探頭外用導電紙進行固定以屏蔽熱輻射.

（二）利用激勵性語言讓學生感受到教師對自己的認可

教師想要依靠激勵性的語言讓學生感受到自己被認可，教師就應該在使用激勵性語言時在其中融入自己的情感，讓學生感受到教師對自己的認可，這樣學生才能更有信心，更積極的參與語文知識的學習中。例如，教師在《動物王國開大會》的教學中，教師可以給學生設置相應的課堂問題，讓學生對問題進行回答，在學生回答問題后利用激勵性語言對學生實施教學。教師可以問學生：通過這篇文章的題目你想到了什么？有的學生可能會說：這篇文章應該是講了一個動物王國開會的故事，那么是誰給開會？誰通知會議呢？這時教師就可以利用激勵性語言：這位同學的想法非常豐富，也猜測出了文章中的一部分內容，非常的聰明。在這樣的激勵中學生對語文的學習就會更有信心，教師也就能夠對學生實現更高效的教學，讓學生高效地完成語文知識的學習。

(2)創新并未推動制造業內部結構升級。基于經濟理論，創新是制造業結構升級的重要影響因素，由于我國當前科技體制不合理、研發效率和科技成果轉化率低等問題的存在，使得創新對制造業結構升級的促進效應也沒有發揮，由此應加大實施創新驅動發展戰略，推動制造業結構升級。

（三）利用激勵性語言評價學生的學習

評價是教師教學中的最后一個環節，評價的實施會直接影響學生對知識學習的效果。在以往的評價中，都是利用對學生考試試卷打分的行為進行評價，但是最好的評價方式就是對學生進行語言的評價。例如，教師在評價學生對《詠柳》這首詩的背誦時，教師可以針對學生背誦的情況進行評價：這位同學背誦的非常流利，而且也能夠將詩中的感情表達出來，如果速度再慢一點就更好了。在這樣的評價中，能夠讓學生直接知道教師對學生的看法，也能夠促進學生更高效的完成語文知識的學習。

總結：

教師在課堂上應用激勵性語言實施教學，能夠讓學生對語文知識的學習產生信心，同時也會讓學生覺得教師認可自己，促進學生有更強的積極性進行學習，讓學生高效地完成語文知識的學習。在這種激勵性語言的教學中，師生之間的關系也能夠得到有效的促進，并且還可以將教學評價的價值在更大程度上發揮出來。