課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用

肖秀菁

（鳳崗長江小學，江西 贛州 341412）

小學語文作文教學是學生接受文學、認知文學、喜愛文學的重要階段，為培養學生的語言表達能力與寫作能力發揮重要作用。在實際教學活動中，教師要不斷加強學生的寫作能力，以提高學生在語文學習方面的綜合素質。因此教師應積極開展課外閱讀活動，將閱讀教學引入學生的日常學習之中，并積極鼓勵學生融入其中，參加教學活動，使學生能夠在課外閱讀中陶冶情操，提升文學素養，從而促進自己的寫作能力和全面發展。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）課外閱讀有利于激發學生的寫作興趣

隨著教育制度的不斷改革，傳統的填鴨式、統一式教學模式，已不再適應現代教育需求，學生也越來越疲憊于被動接受知識，一味地灌輸理論會使課堂教學枯燥無味，難以調動學生的學習積極性。同時，教師應清楚小學生心智上不成熟、自控力和自我激勵能力有限，缺乏思維訓練和寫作能力。而將課外閱讀引入小學語文的課堂教學之中，不僅能夠引發學生的好奇心，調動學生的學習欲望，同時課外閱讀內容更加新奇，思想更加活躍，更能激發學生的閱讀積極性。另外，大部分的課外讀物符合學生的年齡階段和理解程度，能夠使學生的思維更加活躍，邏輯更加縝密，對學生的寫作和思考起到積極影響。教師應根據學生的實際情況，了解學生的興趣愛好，為學生挑選適合的課外讀物，使學生在獲取知識和寫作素材的同時，能夠充分的調動學生的學習熱情，使學生熱愛閱讀和寫作。

（二）積累豐富的寫作素材，明確學生寫作方向

作文的創作需要大量的素材和豐富的詞匯作為基礎，而是小學生所接受的知識面較為狹窄，不具有豐富的寫作靈感和明確的寫作方向。因此，教師應通過課外閱讀的方式，讓學生了解多方面的事情，拓寬學生的視野，增長學生的見識，幫助學生積累各種各樣的寫作素材，使學生在寫作時胸有成竹。同時，課堂教學模式較為單一，教材內容較為淺泛，不能及時補充學生所需要的理論知識，在很大程度上影響了學生思維的活躍性和創造性，難以發揮學生的潛在能力。所以在此過程中積極開展課外閱讀教學，一方面符合新時代教育的教學要求，推進素質教育；另一方面，培養了學生的文學情操，豐富的閱讀給予了學生更多的靈感，使學生能夠擁有足夠的理論知識去把握寫作的中心思想和寫作方向。所以只有在適合的課外閱讀的熏陶下，才能逐步提高學生的寫作能力。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用策略

（一）在寫作教學中靈活的融入課外閱讀教學方式

長期的傳統教學嚴重禁錮了學生的思想，使學生的思維難以有跳躍式進步，逐漸會導致課堂枯燥，無趣。教師應積極抓住小學生活潑好動，擁有豐富好奇心理的特點。通過科學合理的措施，將課文閱讀融入到語文教育活動中。更可以根據教材的內容，選擇具有針對性的課外讀物，滿足學生好奇心和探索欲的同時，又將教材內容進行了整理和復習。由于課外閱讀，大多是故事的載體，內容更加新奇有趣，能夠更加有效的幫助學生記憶寫作素材，鍛煉思考問題的能力。

（二）鼓勵學生分享優秀的課外閱讀內容

為了提高學生的寫作能力，拓寬學生的視野，豐富學生的寫作素材，可以根據自我經驗和學生的實際情況為學生推薦較為優秀的課外閱讀內容。除此之外，為了營造更加濃厚的閱讀氛圍，激發學生的學習熱情，教師可以積極鼓勵學生推薦自己優秀的課外讀物與同學分享。在分享過程中，引導學生互相學習、相互幫助，教師需鼓勵學生大膽說出自己的閱讀經驗和閱讀后收集到的優秀素材。運用這種相互交流相互探討的方式，鍛煉學生的語言組織能力，豐富學生的閱讀選擇，提高學生對閱讀和寫作的興趣。

（三）培養學生摘錄文章的課外閱讀習慣

在課外閱讀過程中，教師不僅要積極引導學生閱讀優秀的課外讀物，幫助學生理解記憶，寫作素材，更要督促學生將自己喜歡的故事情節，文章段落，詞匯語句摘錄下來，并進行分類匯總。通過養成學生記筆記，愛閱讀的閱讀習慣，更好的幫助學生提高閱讀質量，增強閱讀水平，整體實現寫作能力快速進步的目標。

結語：小學語文教育中最關鍵的是，培養學生對本學科的學習熱情，養成良好的學習習慣，幫助學生打下堅實的知識基礎。小學語文的作文教學通過將課外閱讀引入小學語文教育的作文教學中，不僅有效提高了學生的寫作水平，增強了學生的寫作能力，培養學生的寫作興趣，還進一步促進學生思維的發展進步。教師在此過程中，積極鼓勵學生閱讀優秀的課外讀物，促進學生對文學的學習興趣，推進學生在文學創作方面全面發展。