如何在小學體育教學中滲透德育教育

劉曉東

（寧夏回族自治區海原縣第一小學，寧夏 海原 755200）

以新課程改革為導向，小學體育成了“五育”體系當中的一個關鍵模塊。從這個角度來看，將德育教育滲透于體育教學中已經成為小學教育發展的新趨勢。使得小學生在參與體能鍛煉的同時，能形成良好的道德品質。

一、深入挖掘體育課程當中的德育教育元素

在素質教育理念不斷得到推行的背景下，越來越多小學體育教師加入到探索德育與體育有機融合策略的行列當中。小學體育課程體現出較強的獨特性，不僅包含多樣化的教學內容，較廣的教學范圍，也具有思想性的特征。這樣的課程特點為教師向學生滲透德育教育提供了有利的條件。每個體育項目的內容存在差異性，使得其教學效果也不盡相同。這就需要小學體育教師能夠挖掘存在于體育課程當中的德育教育元素，將其作為切入點對學生實施思想品德方面的教育。例如，田徑類的運動項目很容易使學生形成枯燥感，但是通過長期的田徑訓練，能夠使學生逐漸形成頑強、堅韌地意志品質，體現了較強的德育教育作用。又如，籃球、足球、排球等項目都需要學生之間進行相互配合。通過開展這一類的體育課程，有利于培養學生形成合作意識、團結精神以及互相幫助、頑強拼搏的品質。值得注意的是，教師應該抓住德育教育與體育項目之間的契合點，使得德育教育體現出針對性。這樣才能更好地使學生在參與體育活動的過程中得到德育教育的熏陶。

二、結合體育教學活動滲透德育教育

在小學體育課堂中，教師要想達到向學生滲透德育教育的目標，就應該對于教學活動進行合理化的組織并科學選擇體育課程的教學方法。這是表現體育教師綜合教學能力的一個關鍵方面。作為小學體育教師，應該善于將學生的身體活動以及心理活動有機結合起來，通過組織不同的課堂形式，將德育教育滲透于各個教學環節當中。這樣的教學方法能夠使學生在潛移默化中得到積極思想觀念的熏陶以及影響，從而形成良好的思想品格[1]。例如，教師帶領學生進行隊列隊行練習的過程中，可以通過組織學生進行紀律性的練習，增強學生的規則意識，使其能夠跟隨教師的節奏有序完成相應的練習活動。又如，教師可以通過督促學生正確運用體育器材，保護體育器材的過程，強化學生熱愛勞動，愛護公共財產的觀念。另外，在課程結束前，教師也可以針對存在于學生群體中的一些好人好事，以及優秀案例提出相應的表揚，為學生不斷完善自我提供推動力。小學生都渴望得到教師的表揚，能夠使其對于一些正確的行為形成更加深刻的認知，從而形成內在的驅動力，更加樂于做一些具有德育意義的事情，以此逐漸促進學生形成良好的思想觀念。

三、發揮榜樣作用培養學生的體育精神

對于小學生而言，教師為其樹立一個值得模仿與學習的榜樣能夠在很大的程度上對學生形成積極的影響。教師可以通過這樣的方式在體育課堂中運用信息化設備為學生播放奧運會、亞運會以及殘奧會的精彩片段，并向學生展示我國體育健兒所取得的優異成績。在這個教學環節中，能夠使學生產生民族自豪感。另外，教師應該詳細為學生講述我國優秀的運動員在取得這些成績時所付出的努力、汗水以及辛勤的勞動，并為學生展示幾幅運動員訓練的照片，使運動健兒所展現出來的體育精神能夠對于小學生形成思想觀念方面的積極導向。使學生能夠認識到只有不畏困難、不怕艱苦、敢于面對與克服挫折，才能夠實現自己的理想，為國家贏得更多的榮譽。教師也可以讓學生在課后收集一些資料，并在課堂上談一談自己所喜歡的體育明星，比如，姚明、張繼科、馬龍、易建聯等。通過分享體育明星的故事，使學生得到思想方面的熏陶，強化德育教育的效果。這樣的教學方法能夠為學生構建更加豐富化的體育課堂，使其在獲取體育知識，提高體育運動能力的同時逐漸形成積極向上的思想品格，為其未來成長與發展打下堅實的基礎。

四、在組織比賽中引導學生形成良好的心態

由于小學生的年齡較小，表現出較強的好勝心。這就使得小學體育教師可以結合體育課程的特點積極為學生組織一些比賽活動，使學生能夠在參與比賽的過程中逐漸形成良好的心態，達到向其滲透德育教育的理想效果。很多體育項目都具有較強的競技性。這也是體育運動的魅力所在。小學體育教師可以在了解學生的身體素質、運動能力以及身心發展特點的前提下，為其組織合適的體育比賽活動。通過這樣的方式強化學生的合作意識，激發學生的體育學習興趣。例如，教師帶領學生進行到“足球”這個項目時，可以在班級中為學生開展小型的足球比賽。學生可以自己組成幾支隊伍參與到比賽當中。在學生進行正式比賽前，教師應該向學生強調比賽的結果并不是最重要的，重要的是應該通過比賽使得彼此之間更加團結友愛，能夠建立更加深厚的友誼。即使比賽失敗了也不應該氣餒，應該快速調整自己的心態，查找自己在體育運動當中存在的不足之處，進行針對性的優化。長此以往，學生能夠逐漸形成良好的心態，并且對體育精神形成更加深刻的理解。

結論：綜上所述，基于素質教育與“立德樹人”理念，將德育與體育教育進行有機結合已經成了教育發展的新方向。這樣的教育方法不僅能促進“五育”協調發展，還能夠為小學階段的德育教育拓展途徑。因此，小學體育教師應該深入挖掘體育課程當中的德育教育元素；結合體育教學活動滲透德育教育；發揮榜樣作用培養學生的體育精神；在組織比賽中引導學生形成良好的心態。通過本文對如何在小學體育教學中滲透德育教育展開的一系列淺析，希望能為提高小學體育教學質量提供一些參考。