學前兒童衛生與保健課程教學探究
——以四步式教學法為例

黃鑫莉

（四川省資陽市雁江區職業技術學校，四川 資陽 641300）

學前教育面向的群體是幼兒，因此教師在教學過程中要強調學前教育的特殊性，拓展教學內容，使其與崗位密切聯系，提高學生的適應能力。目前來看，部分幼兒教師不了解衛生、保健知識，保教能力差，不利于幼兒健康成長。對此，中等職業學校要優化學前兒童衛生與保健課程教學體系，培養高素質的幼教人才，促進幼兒全面發展。

一、現階段學前兒童衛生與保健課程教學現狀

(一)師資及設施不滿足當代教育需求

近年來，隨著國家"二胎"政策的出臺，各地政府紛紛增設幼兒園以容納更多的學前幼兒，幼兒教師的供需出現斷鏈局面。學前兒童衛生與保健是中等職業學校的一門重要課程，現階段學前兒童衛生與保健教師資源短缺。目前來看，幼兒園擴建速度遠大于設施供應速度，存在教學設施缺乏的狀況。師資與設備缺乏使中職學前教育專業陷入困境。

(二)教師教學方法缺乏創新

時代在發展，人們的思想也在進步，部分教師仍故步自封，采用舊式灌輸型教學模式，從一定程度上限制了學生的個性發展，也不利于挖掘其潛能。在這個絢麗多彩的信息時代，教學內容在逐漸更新，與時俱進，具有創造性和交互性的教學形式，才能充分調動學生的學習積極性，這就對當代教育工作者提出了更高的要求。

(三)教學內容增多給教師增負

隨著教育改革的不斷深化，學前兒童衛生與保健教學內容也在逐漸增多，無形之中增加教師的工作量，使他們被工作壓得透不過氣。從該課程教學特征來看，其綜合性比較強，涵蓋的內容也比較多，僅靠書本內容教學無法滿足學生的學習需求，還會使學生與相關行業愈行愈遠。中職教師未發揮信息技術的優勢，未利用互聯網查閱更多與課程相關的內容，導致教學內容多而不精。

(四)實訓條件差

部分中等職業學校將更多的教育經費投入課程教學中，不注重實訓，未為學生創設實訓基地，不利于提高學生的實踐能力。現階段部分中等職業學校沒有良好的實訓場所，不能激發學生的潛能，從一定程度上制約了學生的發展。

(五)學生素質差距過大

由于學生的生活背景不同，對學前兒童衛生與保健課程的興趣不一，學習方法各不相同，導致學生素質存在較大差距。部分中職學生未進行準確的自我定位，基礎薄弱，且沒有培養良好的學習習慣，自我約束能力也比較差。

二、基于四步式教學法的學前兒童衛生與保健課程改革策略

四步式教學法是對傳統教學方法的整理與升華，注重學生個人體驗，要求教師為學生創設更多自主學習的機會，允許學生質疑，鼓勵學生自己分析學習內容，總結一套行之有效的學習方法。基于四步式教學法的學前兒童衛生與保健課程改革主要從以下四個方面入手：

(一)創設教學情境，引出教學問題

研究發現在特定的情境下導入教學內容能夠達到推波助瀾的效果。教師可從生活這個角度出發，引出教學問題，縮短學生融入課堂的時間，實現人人參與課堂。例如，在學前兒童呼吸系統衛生保健相關教學中，教師可利用多媒體播放一些反例，如幼兒用口呼吸、用手挖鼻孔、邊吃邊說笑等，引入這些生活化情境能夠調動學生的學習主動性。基于此，教師可引入教學問題-如何做好學前兒童呼吸系統衛生保健工作？

(二)增加探索活動，加強技能訓練

教學過程中，教師始終要將學生放到首位，更好地為學生服務。在教學過程中，教師可增加一些探索類活動，引導學生探索新知識，掌握更多的學習技巧。此外，教師還要加強學生的技能訓練，為今后工作積累更多的經驗，更好地為幼兒服務。例如，在講解幼兒出現意外事故傷口處理相關知識時，教師可在互聯網查閱醫護人員為受傷患者包扎的相關視頻，在課上給學生播放視頻，使學生掌握更多的護理知識。與此同時，教師還可讓學生模擬現場，一個學生扮演受傷的幼兒，一個學生扮演老師，按照視頻中講到的包扎方法給幼兒包扎，提高自身的實踐能力。此外，教師還要讓學生制定幼兒緊急事故的預案，將幼兒活動風險降到最低。

(三)組織合作學習，及時查缺補漏

小組合作討論是行之有效的教學方法，能夠集眾人之長，幫助學生查缺補漏。教師在教學過程中，要鼓勵學生合作，互相學習，共同進步。教師可根據學生的日常表現及學習能力分組，將能力強的學生與能力差的學生放到一組，實施優幫差，提高學生的綜合能力。教師可讓每個小組設置口號，組織學生以小組形式實習，最后派一名代表匯報學習成果。教師可讓每組選擇一個主題，如學前兒童膳食要求、用眼衛生、體育鍛煉、如廁環境等，學生選擇特定的主題后以組為單位選擇合適的機構實習，最后由一位學生匯報實習成果，各組成員相互交流，積累更多的工作經驗。

(四)優化考核方式，總結教學成果

教師可采用多元化的考核方式，將學生是否在課堂上積極發言、是否積極參與小組活動、是否在規定時間內完成自身的任務、是否按時出勤、是否深入幼兒機構實習等內容列入考核標準，化結果考核為過程考核。此外，中等職業學校還要優化教師評教體系，將教師是否在教學中融入崗位發展的相關信息為評教內容，實現教育與崗位的有效銜接。

三、結束語

學前教育專業是中等職業學校的一個重要專業，中等職業學校要加強學前教育課程建設，為相關機構輸入更多的復合型人才。在學前兒童衛生與保健教學過程中，教師可利用四步式教學法教學，注重學生思維的引導，提高其實踐能力，促進學生全面發展。