提高小學低年級美術課堂教學趣味性的策略研究

陳振東

（利川市謀道鎮龍水小學,湖北 恩施土家族苗族自治州 445400）

一、小學美術教學的基本情況分析

（一）學生缺少能夠發揮自主學習能力的機會

教師作為教學主體對學生實施教學是在小學教學階段比較容易出現的問題，教師掌控著課堂，學生在課堂上很少有機會能夠自主進行學習和探究，在小學美術的教學中也是同樣。在課堂上，教師將教學內容講解給學生，對學生灌輸美術知識，很少對學生的實際學習情況進行了解，這樣的教學情況學生只能被動接受教師的教學，學生的自主學習能力根本得不到體現。在這樣的教學中學生也很少有機會能夠自主對知識內容進行思考，這樣的教學情況會導致學生喪失學習美術知識的興趣，教師的教學效果也會受到影響。

（二）教師不能認識到美術對學生的重要性

在應試教育的影響下，教師都比較重視學生文化基礎課的學習，并不重視學生音樂美術等等學科的學習，所以在教學中，美術教師也不重視對學生美術的培養教學，只是為了完成自己的教學任務實施教學。這樣的教學情況會讓學生也不重視美術知識的學習，讓美術教學過于形式化。

（三）缺少豐富的教學方式

很多教師在小學美術的教學中都是采用先講解理論知識，在給學生示范繪畫，之后讓學生自主嘗試繪畫的方式教學。教師長期以來都是采用這樣的方式教學，這就會導致學生對美術的學習失去興趣。教師在教學時，應該學會利用各種先進的教學方式對學生實施教學，讓學生在美術課堂上有不一樣的學習體驗，提升學生參與學習的積極性。

二、小學低年級美術課堂教學趣味性提升的有效措施

（一）利用學生想象力創建趣味性課堂

想象力對于美術創作來說是比較重要的能力，所以教師在低年級小學美術的教學中，應該利用學生的想象力對學生實施教學，讓學生在美術課中得到不一樣的學習體驗，增強學生參與美術學習的熱情。例如，教師在《五彩的煙花》教學中。教師在開始教學前，可以先讓學生想象一下自己看見過的煙花是什么樣子的。之后教師可以利用多媒體教學設備給學生播放煙花綻放時的視頻。之后教師就可以讓學生依靠自己的想象力，繪畫出自己認為最美的煙花。學生這時就會依靠自己的想象力，對煙花的景象進行想象，之后將自己腦海中的內容用繪畫的形式展現出來。在學生繪畫后，教師還可以讓學生給同學們講解一下自己的作品。在這樣的教學中，讓學生依靠自己的想象力自主對教師的教學內容進行繪畫展示，學生會更有參與美術學習的興趣，讓學生感受到美術學習的樂趣，同時教師也實現了對學生想象力的鍛煉與培養。

（二）創建靈活的教學方式

教師如果一直采用單一的方式對小學生實施教學，學生很難體會到美術課堂上的趣味性，在長時間的影響下也會導致學生缺乏美術學習的興趣。在小學美術的教學中，教師應該學會利用多種方式對學生教學，轉變自己的教學方式，對學生實施正確的引導，讓學生掌握創作的方式，感受到美術學習的樂趣。例如，教師在《美麗的植物和動物》教學中，教師可以帶領學生走出教室。帶領學生在公園中觀察各種各樣的植物，之后教師可以讓學生選出一個自己覺得最美的植物，讓學生在回到班級后進行繪畫創作，將自己認為最美的植物用繪畫的形式展現出來。在學生繪畫結束后，教師可以讓學生說一說自己喜歡這個植物的原因。讓學生能夠在課堂上充分表達自己的想法，將學生在課堂上的主體作用發揮出來，讓學生能夠走出教室感受真實美麗的環境，為學生創建充滿趣味性的美術課堂。

（三）利用故事教學增強美術課堂的趣味性

小學生都比較喜歡聽故事，教師應該利用學生的這個特點進行美術教學，將故事對學生重要的影響作用充分地發揮出來，讓學生感受到美術課堂的趣味性。在教學中，教師可以借由教學的主題，給學生講解相應主題的小故事，讓學生在聽故事的過程中完成美術知識的學習，完成美術繪畫的創作。例如，教師在《動物的故事》教學中，教師可以給學生講一些烏鴉喝水的小故事，教師可以配合有趣的動畫視頻給學生進行故事的講解。在給學生講完故事后，教師可以讓學生根據剛剛聽到的其中一個故事情節進行繪畫創作，之后教師可以選擇學生所繪畫的不同故事情節的作品，讓這些同學到講臺上拿著自己的畫進行故事的講解。利用學生感興趣的故事進行教學，可以讓學生體會到在愉快的氛圍中完成繪畫任務，還能加強學生的故事理解能力，讓學生學會根據自己理解的內容進行創作，還能讓學生感受到美術課堂的趣味性。

總結

在低年級小學美術的教學中，教師應該采用先進的教學方式對學生實施教學，提升學生參與學習的興趣，讓學生感受到美術學科學習的趣味性。教師可以利用多媒體教學設備，利用有趣的故事等等對學生教學，增強學生在美術課堂上的學習感受，讓學生積極參與到美術知識的學習中，提升美術課堂的趣味性。