以生活化教學模式提高初中物理教學的有效性

余新江

（重慶市豐都縣十直中學校，重慶 408200）

一、生活化教學模式在初中物理教學中的應用注意事項

（一）保證學生的主體教學地位

在生活化教學模式應用的過程中，教師應該保證學生在教學活動中的主體教學地位。教師在設計教學時應該將學生作為中心進行教學的設計，保證教學的設計能夠滿足學生參與學習的需求。在應用生活化教學模式實施教學的過程中，教師應該能夠讓學生積極地參與物理課堂上，保證物理教學實施的有效性，這樣的教學環境下教師才能夠實現高效的初中物理教學，才能將生活化教學模式的價值真正展現出來。

（二）有效結合生活與教材內容

在生活化教學模式實施的過程中，教師應該注意生活化內容與教材中教學內容的結合教學，保證兩者之間的有效結合，這樣才能將生活化內容更好地融入到初中物理的課堂上。教師在應用生活中的現象進行物理知識的解釋以及教學過程中，教師應該遵循物理現象的特點，給學生營造良好的生活化教學氛圍，這樣才能實現更好的初中物理教學，保證生活化教學模式下初中物理知識教學的有效性。

（三）充分展現物理知識在生活中的價值

教師實施生活化教學最重要的目的就是完成對學生高效的教學，為學生的學習所服務，所以在生活化的教學中，教師應該注意利用生活化教學發掘學生的潛力，讓學生在生活化教學模式下能夠得到更多的收獲，這樣也可以為學生物理思維的形成奠定基礎，也更有利于學生對物理知識的進一步深入學習和探究。而且在利用生活化教學模式實施初中物理的教學時，應該讓學生意識到生活中有很多的物理知識，讓學生意識到物理知識無時無刻不滲透在我們的生活中。教師在實施教學時也不能過于強調生活化，而是利用教學讓學生感受物理知識中的生活化內容，這樣學生才能更好地在生活中發現物理知識，教師才能保證生活化教學模式下初中物理知識教學的有效性。

二、生活化教學模式下促進初中物理知識教學有效性的提升

（一）利用生活中的現象實施教學

物理學科中也有很多抽象的教學內容，這些知識對學生來說也是學習的難點，會影響學生對知識的掌握以及學生學習知識的積極性，影響教師教學的實施。所以教師在教學中，應該將這些抽象的物理知識結合生活化的內容實施教學，將這些抽象的知識以形象化的形式展示給學生，保證初中物理教學的有效性。例如，教師在《樂音與噪音》的教學中，教師就可以聯合生活中的現象讓學生更好地理解樂音和噪音。教師可以給學生舉例：在小廣場上播放音樂，對于休閑的人們來說就是樂音，但是對于附近居民樓中在家辦公以及學習的學生來說就是噪音。在這樣的舉例中，學生就可以更好的理解樂音和噪音的概念，讓學生知道對人們的生活產生負面影響的聲音，在某個角度看來就是噪音。利用這樣的方式實施教學，可以讓學生更好地理解抽象的物理概念，有利于學生物理學習有效性的提升。

（二）利用創設生活化問題情境實施教學

提問是一種非常好的可以幫助教師引導學生思考以及學習的方式，所以在教學中，教師就應該學會利用生活化的內容給學生創建情境，在情境中對學生提問讓學生更好地學習物理知識，并且能夠聯系實際，學會利用物理知識解決生活中的物理問題。例如，教師在《物態變化過程中的吸熱過程》教學中，教師可以給學生舉例生活中的現象，讓學生理解吸熱的過程，理解這個物理現象在生活中的應用。教師可以與學生互動：如果覺得屋子里特別熱就可以在屋子灑水，這樣溫度就會降下來，這是為什么呢？在這樣的提問中，學生就會思考問題，教師此時實施教學，學生的印象會更深刻，學生在生活化的教學中也能夠學會吸熱知識在生活中的應用，有利于教師實施教學的有效性提升。

（三）利用生活化內容實施物理實驗教學

實驗是一種可以幫助學生更好的理解物理知識的方式，所以教師應該重視對學生實施實驗的教學，這樣才能保證教學的有效性。教師在實施實驗教學的過程中，應該注意將實驗與學生的生活相結合，將生活化元素融入實驗中，這樣的物理實驗學生才能更好地理解和學習。例如，教師在《科學探究摩擦力》的實驗教學中，教師可以利用生活中的內容進行實驗教學。教師可以選擇學生熟悉的尺子、鉛筆等進行摩擦，讓學生感受摩擦力的產生條件。教師還可以讓學生自己舉例生活中有哪些關于摩擦力的現象。利用這樣的方式將教學與生活相融合，實現有效的生活化物理學科教學。

總結：

生活化教學模式在初中物理教學中的應用可以讓教師的教學更高效，還能讓學生更好地理解物理概念以及物理知識，教師將生活化教學模式應用到提問教學以及實驗教學中，可以更好地將學生引入到初中物理的課堂上，讓學生發現物理知識與實際生活之間的聯系，保證初中物理教學的有效性。