探討小學六年級英語中改善朗讀教學的有效措施

江彬

（江西省萍鄉市上栗縣赤山鎮泉陂小學，江西 萍鄉 337000）

一、課堂訓練與課后練習相結合

對于小學階段的學生來說，往往好奇心較強，并且主動學習的意識以及能力較差，教師在對學生展開教學的過程中應該充分意識到學生的這一特點。很多時候，學生在課堂上往往很難長時間集中注意力，并且教師所講解的內容也很難引起學生注意力，長期以往學生勢必會產生厭學的情緒。因此，教師應該注意對教學方案進行適當改革，通過課堂訓練與課后練習相結合的方式提升學生英語口語水平。在課堂教學過程中，教師應該創設具有趣味性的教學情境，例如，教師在正式展開課堂教學活動之前，可以先給學生5分鐘左右的時間，讓學生介紹自己的family（家庭）、hobbies(愛好)以及friends（朋友），學生對自己進行簡短介紹之后可以使其英語發音得到訓練，教師每節課開始之前都設置這樣一個小活動，長此以往，勢必會使學生的口語表達能力得到有效提升。同時，為了防止學生遺忘課堂上所學習的知識內容，應該在課下引導學生主動使用英語，教師也應該根據學生現階段的實際英語掌握水平對其適當布置口語作業，在第二天上課時教師要對學生的口語作業完成情況進行檢查。

二、通過提升朗讀時間的方式提升學生英語學習興趣

現階段，我國小學英語課程規定為一節課45分鐘，在這45分鐘之內，教師應該注意對教學時間進行準確安排。教師不僅要完成相應的教學任務，還要對學生的作業完成情況進行檢查，這也使得教師的課堂教學壓力較大，能讓學生進行課堂朗讀的時間往往很少。因此，教師應該注意對這種課堂教學的方式進行適當整改，從而保證課堂教學時間的安排更加合理。例如，教師可以利用早自習的時間帶領學生進行早讀，一日之計在于晨，早上往往是學生一天之中頭腦最清醒的時候，充分利用早自習的時間來對學生口語水平進行訓練是一個不錯的選擇。同時，在對學生進行朗讀訓練的過程中，教師還應該注意對學生在英語單詞發音上的錯誤進行及時糾正。

三、通過展開多種課堂活動的方式來激發學生英語朗讀興趣

在進行小學英語課程教學的過程中，想要保證英語朗讀教學取得理想的教學成果，教師應該讓學生敢于朗讀、樂于朗讀。首先，組織學生進行模仿跟讀。英語朗讀的初級階段就是模仿跟讀，教師要先進行范讀，讓學生觀察教師的嘴型，并且教師要逐漸放慢速度，讓學生對單詞的發音以及發音位置有所了解，這樣長時間的訓練勢必會使學生的跟讀效果轉提升，口語發音也會越來越準確；其次，組織學生進行跟讀。范讀之后便是跟讀，教師可以讓學生以朗讀的視頻或者錄音為基礎進行跟讀，教師應該在課堂上對一些重點語段的錄音進行重復播放，讓學生重復跟讀，從而加深記憶。很多學生都是住宿生，居住在學校的宿舍，我有時候晚上會到學校宿舍與學生一起利用空閑時間來將課堂上所學習的英語語段通過對話的方式表現出來，這樣也使得學生可以在一個相對放松的環境之中對課堂上所學習的內容進行復習；最后，帶著問題聽讀。在進行語篇教學的過程中，教師應該注意先讓學生聽錄音，然后再組織學生回答問題，為學生的模仿朗讀做好普遍。例如，我在講解六年級下冊Unit3 Where did you go一課的時候，根據課文的內容設定了情境，設置例句為Where did you go for your hols？語篇中的學生趁著勞動假期來吐魯番旅游，在那里吃了葡萄、羊肉串，并且還一起拍照留念。教師可以利用這一句式，讓學生以兩人為一個小組，進行對話練習：

甲：Where did you go for your hols？

乙：To Turpan.

甲：What to do？

乙：Eat raisins and mutton kebab.

這樣一來可以使學生在朗讀過程中進行交流，同時也使得學生的英語朗讀所涉及范圍逐漸擴寬。

結束語

綜上所述，對于小學六年級的學生來說，正處在英語學習的關鍵階段，英語朗讀教學是激發學生英語學習興趣的關鍵，只有學生對英語學習產生濃厚興趣之后，才能更加主動的投入到英語學習當中。教師在對學生進行英語閱讀教學的時候，應該讓學生養成良好的朗讀習慣，從而提升學生英語朗讀學習的自主性。教師應該注意對朗讀教學的方法進行不斷優化創新，要注意對英語課堂朗讀時間進行合理安排，從而有效激發學生的英語朗讀興趣，這樣也使得學生的英語綜合水平得到了有效提升。