幼兒學前教育中行為習慣培養的重要性分析

楊榮霞

（湖北省孝感市云夢縣吳鋪鎮中心幼兒園，湖北 孝感 432509）

一、目前階段學前教育中幼兒不良行為習慣的表現及成因

在目前階段的學前教育過程中，幼兒主要在以下三個方面表現出不良習慣，衛生、學習和人際交往。造成這些不良習慣的原因有很多，學生的生理因素、心理因素、家庭因素等等都是造成幼兒不良習慣的關鍵點。然而，衛生習慣的養成直接影響著學前教育中幼兒的身心健康，這也是綜合素養的一種體現，在目前階段主要是因為家庭環境因素的影響，可能大部分學生是獨生子女，并且隨著現代科技的發展，智能家居的出現使幼兒在家庭和學校中能從事的勞動過少，導致幼兒并沒有熱愛勞動的概念。在學習上的表現大部分是因為幼兒的身心發展并不完善，還處于不成熟階段，對很多事物都表現出好奇心，難以真正在學習的道路上夯實腳步。而且大部分父母由于對幼兒的溺愛和過分保護，會限制幼兒的活動，使幼兒缺少與人相處和待人接物的經驗。在幼兒園與其他伙伴之間出現矛盾時，家庭也會過多的干預，造成幼兒在過分的保護之下更加嬌氣、任性，缺乏人際交往的經驗和知識。

二、學前教育培養幼兒良好行為習慣的策略

（一）寓教于樂，快樂學習

好奇心強、貪玩是幼兒的天性，這雖然是弊端，但也是特點，教師可以抓住幼兒的心理來更好地培養幼兒的行為習慣。現階段在當代的教育背景之下，幼兒大部分都是獨生子女，在家庭之中備受寵愛、過分保護，所以大多時候幼兒都表現出以自我為中心的人際交往態度，大多自私，在幼兒園同學之間的交往過程中也經常會因為小事出現摩擦，這十分不利于培養幼兒的行為習慣。所以教師可以在教學過程中加入一些講故事、玩游戲的活動環節，寓教于樂，將人生哲理與教學經驗融入游戲和故事之中，從而更好地培養幼兒的行為意識和行為習慣。例如教師可以安排一些猜字謎活動來培養幼兒的團隊合作意識，采用分組教學的模式以組為單位彼此之間互出字謎，對猜得又快又多的小組教師要給予獎勵，可以發放一些小卡片、小紅花、糖果等等，不僅可以活躍課堂的氛圍，也可以使幼兒意識到團隊合作的重要性，在游戲中學會友誼第一、比賽第二的優秀品格。

（二）家庭示范，言傳身教

在當今的社會發展過程中面臨著很多道德品質的問題，所以教師要注重培養適應社會的新型人才，促進幼兒形成更好的道德行為習慣，幫助幼兒養成正確的人生觀、價值觀。教師要積極與家庭教育相溝通，發揮家長的積極引導作用，使家長以言傳身教的方式促進幼兒的健康發展，避免幼兒養成一心利己的自私行為習慣。幼兒會在家長的引導作用下會以家長作為行為習慣的模仿對象，將其作為道德楷模而更好地養成自身的思想品格、行為習慣。孔子曾說過“其身正，不令而行”。意思是言行的示范往往比口頭教育有更好的教學效果，所以在日常生活中家長也要規范自身，在幼兒面前樹立良好的行為模范，發揮自身的帶頭示范作用，教師也同樣如此，要嚴格要求自己，使用規范的文明語言，對待學生要一直保持和藹的態度，舉止端莊，從而讓幼兒在潛移默化的教學環境之中規范自身習慣向健康發展。

（三）自主探索，啟發思維

不管是在教育教學的哪個階段主體都是學生，在學前教育中，教師所面對的主體對象也是幼兒。幼兒在學前教育時期，各個方面都是在發展階段，需要教師的行為引導和思維啟發。在這個階段教師可以有效利用自主探索法最大程度激發幼兒的學習興趣，使幼兒可以主動的探索，自主分析問題、解決問題。教師在這個過程中可以輔助以多媒體教學，使課堂更加生動活潑有趣，吸引幼兒的注意力，使幼兒可以自主探索。教師可以為幼兒播放一些寓言故事，如《三只小豬》，利用多媒體制作課件，講述故事，教師也可以為幼兒留下懸念，更好地實現幼兒的自主探索，開發幼兒的想象力和思維，活躍課堂氛圍，使學前教育的課堂更加活潑，更適合幼兒發展。

結束語

總而言之，教師在教育教學過程中要調整教學觀念，改革教學方法，以幼兒為教學主體，實現教育教學的有效性。良好的行為習慣是人發展和進步的基石，學前教育階段作為學生的思想啟蒙階段直接影響著幼兒的健康成長，教師在此過程中要培養學生良好的行為習慣，為幼兒打造更活潑的教學平臺，發揮家長的引導作用，促進幼兒自主探索，從而全方位的培養幼兒的人生觀、價值觀，實現幼兒的全面進步。