如何利用小學數學課堂資源對學生進行德育教育

李玲晏

（重慶市渝北區金鵬實驗小學校，重慶 401120）

傳統教學以及課堂都更加注重智育，主要目的在于提升學生的知識水平和學習能力。但隨著教育的完善和發展，德育得到了更廣泛的重視，德育的目的主要在于培養學生的道德素質和思想品德，通過幫助學生建立良好的道德修養，使學生能夠更好地應對日后的學習和生活，在課堂上利用教學資源進行德育教育，符合當前教育發展的主要趨向。因此，也有必要在小學數學課堂中利用課堂資源，進行德育教育。

一、在數學教學中貫徹德育教育的重要性

大部分人對于學校教育的認識都僅僅停留在智育上，認為學校的主要目的便是幫助學生提高知識水平，教師的主要任務就是教會學生相應科目的知識，盡管當前時代已有所發展和進步，但這一傳統看法仍然根深蒂固的存在于一些人的心中。事實上，隨著教育改革的不斷推進，德育在學校教育中已經越來越得到重視，新課改要求教師在完成相應教學任務的同時，要更加注重在課堂中進行德育教育，利用相應的課堂資源來促進學生思想品德的完善。

數學這一科目有著明顯的邏輯性和理性的特點，小學數學在幫助學生學習基礎數學知識的同時，還應該有意識的引導學生進行獨立思考，塑造創新精神。小學生行為模式和思維方式的塑造，離不開正確德育教育的引導，這也是小學數學課堂無法脫離德育教育的重要原因，鑒于傳統教學中常常未能將數學教育與德育教育結合起來，在當前，小學數學教師應該改變傳統觀念，重視德育教育與數學教學的結合，以促進教育質量的提升。

二、利用小學數學課堂資源進行德育教育的措施

（一）充分挖掘數學教材中的德育內容

小學數學課堂最主要的課堂資源便是教材，教材中有許多內容都可以成為德育教育的優秀素材，比如各種插圖、例題等等，在進行德育培養的同時，也能使課堂內容更加充實，豐富教學維度。首先，可以充分挖掘教材中各種插圖教育意義，考慮到小學生的心理特點，小學數學教材中廣泛應用了動畫插圖，以便更好地吸引學生的注意力，這一類插圖便可以很好地成為進行德育教育的素材。比如一年級下冊《100以內的加減法》，教材中會出現很多卡通圖像，有的是各種動物，或是一些文具等，作為幫助學生練習加減法的對象，這時教師便可以幫助學生分辨各類小動物，還能在此過程中，向學生傳遞動物保護的意識，或者告訴學生要珍惜自己的學習用具等等。同時，數學知識本身也包含一定的德育內容，主要存在于與數學相關的邏輯思維、數學審美與理性精神，這要求教師具備較高的教學能力，也能有效的幫助學生從更全面的角度看待數學這一科目。當然，德育教育的部分不可過多的占用課堂時間，課堂教學仍然以知識傳授為主，教師分清課堂教學主次關系，才能更好地實現德育教育與數學課堂的融合。

（二）在課堂教學中滲透德育教育

課堂教學是開展教學的主要陣地，因此，要充分利用小學數學課堂資源，就必須在課堂教學中進行德育教育的滲透，但需要教師把握后進行德育教育的分寸，以免數學課堂淪為說教課堂，而不利于學生的學習，要在課堂教學中滲透德育教育，需注意以下幾點：首先，德育教育應與教師自身的風格相匹配，教師也可結合自身經歷，融入自身體悟，以便更好地達到德育教育的效果。其次，鍛煉自身的口頭表達能力，豐富語言的感染力，能夠有效幫助學生更深刻的理解德育教育的意義。除此之外，有時課堂中也可能出現各種突發情況，比如，多媒體出現故障、教師遺漏教具或學生忘帶作業等等，教師應抓住這一類進行德育教育的良好機會，鼓勵學生采取措施解決問題，或許結果并不會有效，但卻鍛煉了學生的自主思考能力，符合德育教育的要求。

（三）重視評價的導向作用

對學生進行學習評價同樣是教學的重要內容，鼓勵性的評語能更大程度上激發學生的學習熱情，那么在這一環節，更應將德育教育融入進去，寫給學生的評價應以鼓勵為主，幫助學生意識到自身的優點和長處。但這也并不意味著，德育教育不需要批評和監督，當學生出現不良行為時，教師應及時進行管理，這也是德育教育的重要組成部分，只是在這一過程中，教師應該采取更加平等的方式與學生交流。在數學學習中，一些學生往往會出現習得性無助的情況，因難度過大而產生厭倦心理，這也需要教師積極與學生溝通，幫助學生尋找問題產生的原因，并給予針對性的指導，從而使德育教育在教學的各個環節中都能發揮作用。

結束語

綜上所述，利用小學數學教學資源幫助小學數學課堂與德育教育更好地融合，具備可實現的基礎。但在實踐中，還需要教師積極更新教學觀念，充分挖掘教材中可用于德育教育的內容，重視數學教育與德育教育的聯系，無論是在課堂教學中，還是對學生的學習評價中，都要積極發揮德育教育的導向作用，以此來推動學生的全面發展。