生活教育理論在幼兒園音樂教學(xué)中的運(yùn)用

朱麗紅

（烏蘭浩特市河?xùn)|幼兒園，內(nèi)蒙古 烏蘭浩特 137400）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，人們對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃絹碓街匾暋Ｗ鳛橛變航逃匾M成部分，音樂教學(xué)顯得尤為重要。在此前提下，把生活教育理論充分融入幼兒音樂教育中，培養(yǎng)幼兒良好的音樂生活體驗(yàn)，讓孩子們?cè)谛蕾p音樂時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更能有利于幼兒教育，幫助孩子們幼兒更加健康快樂成長(zhǎng)。

一、幼兒園當(dāng)前音樂教學(xué)狀況分析

在教學(xué)實(shí)踐中，受傳統(tǒng)觀念影響，大多數(shù)幼兒園音樂課堂主要是給孩子們播放一些兒童歌曲，然后再由老師們領(lǐng)著幼兒學(xué)唱，如此反復(fù)。在這種情況下，老師和孩子們的學(xué)習(xí)壓力比較小，以?shī)蕵窞橹鳎材苓_(dá)到一定的效果。但這種方式也存在一些弊病。比如，孩子們通過音樂學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)不多，使孩子們認(rèn)為音樂課其實(shí)就是唱歌課，對(duì)今后孩子們音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，孩子們無法通過音樂課堂學(xué)習(xí)掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。這種認(rèn)識(shí)不僅教師隊(duì)伍有，相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)也覺得音樂課對(duì)孩子的學(xué)習(xí)幫助不大，僅僅是一種娛樂消遣的內(nèi)容而已，沒有對(duì)音樂教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)，致使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)沒有得到正確的引導(dǎo)，缺乏音樂方面鑒賞能力和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前存在的這些狀況，對(duì)于孩子音樂教育和老師課堂教學(xué)來說，都會(huì)產(chǎn)生不利影響。只有讓學(xué)校和家庭充分意識(shí)到當(dāng)前音樂教育的不足，不斷優(yōu)化改進(jìn)幼兒音樂課堂教學(xué)方式和方法，把生活教育理論充分融入音樂教學(xué)課堂中，不斷豐富孩子們的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)谌粘Ｉ钪杏心軌蚪佑|更多優(yōu)秀的音樂，促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)。

二、正確運(yùn)用生活教育理論，促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)健康發(fā)展

藝術(shù)來源于生活，音樂同樣也來源于生活。我們不難發(fā)現(xiàn)，音樂中的生活和生活中的音樂是互為一體、相互融通的。在幼兒音樂教學(xué)中，教師們可以嘗試把音樂和生活緊密聯(lián)系起來，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和欣賞音樂時(shí)，感知到日常生活的影響，激發(fā)孩子們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使孩子們?cè)谌粘Ｉ钪休^快地聯(lián)想到相關(guān)的音樂課堂內(nèi)容，培養(yǎng)和保護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

（一）把生活實(shí)際充分融入音樂教學(xué)課堂

在幼兒音樂課堂中，多數(shù)老師們都是直奔主題。主要把學(xué)會(huì)唱哪首歌或者是掌握那種音樂知識(shí)點(diǎn)作為目標(biāo)計(jì)劃，整堂課基本上都是純實(shí)踐或是純理論內(nèi)容，孩子們開始有一定的興趣，但時(shí)間一長(zhǎng)，這種興趣就會(huì)慢慢消失或弱化。同時(shí)，由于反復(fù)的練習(xí)或聽講，使得小孩子們就會(huì)感覺很疲倦，興趣逐步下降，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。同時(shí)，如果整堂課都是在跟唱，對(duì)于發(fā)育期的孩子聲帶也易帶來?yè)p害，導(dǎo)致后面的練習(xí)參與不積極。假如整節(jié)課都是在講音樂理論，對(duì)于認(rèn)知能力十分有限的孩子們來更是乏味，無法引起思想共鳴。為避免這些狀況，只有把生活教育理論充分融合進(jìn)去，使得孩子們學(xué)習(xí)時(shí)做到張弛有度，不斷把他們的學(xué)習(xí)興趣從有趣的生活體驗(yàn)中慢慢找回，讓多彩有趣的生活實(shí)踐幫助孩子放松心情。

比如老師在教孩子們《小老鼠上燈臺(tái)》這首歌時(shí)，前期就可以先給他們觀看關(guān)于老鼠的一些動(dòng)畫片，像《湯姆和杰瑞》或者是《米老鼠和唐老鴨》等，讓孩子們對(duì)老鼠有個(gè)直觀形象的感受，讓孩子們知道小老鼠滑稽可笑的生動(dòng)形象，能夠把孩子們對(duì)于老鼠的興趣帶到課堂中去，也可嘗試問孩子們“大家對(duì)于爬燈臺(tái)老鼠的形象是什么樣子呢？”。孩子們就會(huì)聯(lián)想到杰瑞或是米老鼠的滑稽逗樂的樣子。在孩子們回答之后，老師可給他們播放這首歌的動(dòng)畫片，讓孩子們的思路隨著音樂漸進(jìn)不斷激發(fā)出來，這樣孩子們就產(chǎn)生了唱歌的興趣，也能夠聯(lián)想到老鼠從燈臺(tái)上滾落下來的滑稽場(chǎng)景。這時(shí)候老師再讓孩子們進(jìn)行跟唱，此時(shí)孩子們興趣高漲，也不會(huì)感覺到疲倦。在孩子們跟唱幾次后。老師們?cè)俳又o他們講述日常生活中關(guān)于老鼠的一些常識(shí)。只要孩子們逐步學(xué)會(huì)演唱這首歌曲，老師把孩子的日常生活體驗(yàn)和感受更多地融入課堂中，再讓孩子們自己獨(dú)立演唱，這樣的效果更為明顯，孩子的學(xué)習(xí)熱情也得到了激發(fā)和保護(hù)。

（二）課間活動(dòng)與音樂課堂教學(xué)相互融合

除課堂中融入生活理論和常識(shí)之外，老師們還應(yīng)該在孩子的課間活動(dòng)中適當(dāng)傳授生活和音樂關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，可組織孩子們?cè)谡n間活動(dòng)中回憶音樂課堂學(xué)到的東西。再結(jié)合課間游戲活動(dòng)，主動(dòng)引導(dǎo)孩子們獨(dú)立演唱歌曲，增加他們對(duì)音樂和生活的體驗(yàn)，使得孩子們對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒音樂教學(xué)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。老師們只有不斷開動(dòng)腦筋，把生活教育理論與音樂教學(xué)充分融合起來，才能使得課堂教學(xué)更為生動(dòng)和貼近實(shí)際，孩子們更容易掌握，學(xué)習(xí)興趣才能得到激發(fā)和保護(hù)。