幼兒園學前教育教學中常見問題和對策探究

雷桂紅

（湖南省永州市寧遠縣鯉溪鎮中心幼兒園，湖南 永州 425614）

由于我國教育事業的不斷發展，人們對學前教育的重視程度也越來越高。各幼兒園需要積極進行教學變革以及教學革新，突出自身教學的特點，創新教學模式，積極吸納先進的教學理念，把好學前教育這一關，為幼兒提供更好的發展機會。但是就目前我國的學前教育現狀來看，我國對幼兒教育并不重視，幼兒教育的相關法律法規制度也不夠完善。要想學前教育良好發展，相關教育部門以及幼兒園就必須做出改變，解決當前的教學現狀，提升學前教育的綜合質量。

一、學前教育教學中常見的問題

（一）教育方式落后

幼兒在學前教育階段是會慢慢開始獨立的，幼兒教師在教學實踐過程中會培養幼兒的獨立性、性格和良好的學習習慣。但就目前而言，部分幼兒園還是存在灌輸式的教育方式，這種教育方式不符合全面發展的需求，也不利于培養幼兒獨立的習慣，不利于幼兒的身心發展。灌輸式的教育方式過于注重幼兒文化知識的學習，忽視實踐學習的過程，教學缺乏趣味性以及能動性，不利于幼兒的個性發展，也不利于發掘并培養幼兒的潛力，會使部分幼兒失去學習興趣。

（二）以教師為教育的主體

無論是學前教育階段、義務教育階段還是高等教育階段，教師和學生的關系都是平等的，但大部分的幼兒教師還都是采取的“老師講、學生聽”的教學模式。這種教學模式就會讓教師成為整個教學過程中的主宰者，幼兒成了聽從者，教師對幼兒的學習具有控制性，導致幼兒只能在固定的模式里學習。這種教學模式不利于幼兒自由發展，讓幼兒變得沒有了想象力和創造力，讓學習變得枯燥乏味。在這種模式下培育出來的幼兒的思維模式過于固化，缺少學習自主性，也沒有學習的積極性，缺乏個性化發展，教育同質化趨于嚴重。

（三）家長和教師缺乏溝通

對于小孩子而言，身邊所有的事物都可以引起幼兒的好奇心，但是幼兒對一些事物的理解能力較弱，所以很多時候是需要家長和教師一起幫助幼兒。對于幼兒來說，家庭和幼兒園是幼兒們待的時間最長的場所，但是由于一些家長思想落后，導致跟幼兒園的教育理念不一致，教師與家長之間缺乏溝通，這樣就會出現兩種教育方式，使得學前教育沒有發揮出足夠的作用。

（四）國家、政府對學前教育不夠重視

根據調查發現，部分地方政府對于學前教育沒有做出相關規劃，也沒有出臺相關的政策來保障教育工作的實施，甚至還有一些領導對學前教育不重視，缺乏深入認知，導致學前教育無法得到大力發展。雖然國家也出臺了《幼兒園工作規程》《幼兒園管理條例》等文件，但是與義務教育、高等教育相比較而言，針對學前教育出臺的律法還是具有片面性，缺乏實效性。與此同時，廣大幼兒教師的綜合素質需要提升，幼兒教師需要不斷進行知識的補充與吸納，不斷進行教學嘗試，進而打造高質量的幼兒教學課堂。

二、完善幼兒園學前教育的解決措施

（一）改變教育方式

學前教育階段是幼兒培養各種能力的階段，這一階段對幼兒的學習和發展都有著至關重要的作用，這一時期的幼兒也是最具想象力和創造力的，因此可以以啟迪性的教育方式來教學，培養幼兒的多種能力。這一教學模式可以培養幼兒的學習興趣，提高教學質量，還會提高幼兒與他人的溝通交流能力，有利于幼兒的全面發展。

（二）轉變教育理念

在傳統的教育模式下，所有教學工作的進行都是以教師為主體的，無論任何情況下，學生都需要聽從教師的安排，這一教學模式是不可能達到良好的教學效果的，所以教師需要改變傳統教育觀念。教師應該因材施教，關注到每一位學生的學習狀況，滿足當代社會對幼兒的發展需求，要充分地認識到在學前教育階段，幼兒在教學過程中是占主導地位的。教師應該以幼兒為主，適當地給予幼兒肯定和鼓勵，關注幼兒的喜好，幫幼兒樹立自信心，培養幼兒的想象力和創造力。

（三）教師和家長加強溝通

無論是在家庭教育還是在幼兒園教育，對幼兒來說都是很重要的。如果家庭教育和幼兒園教育是一致的，那么對幼兒的身心發展肯定是有利的；如果家庭教育和幼兒園教育產生分歧，肯定是不利于教育工作的開展。所以為避免這一問題的發生，家長應該加強與教師的溝通，學校也可以舉辦座談會讓教師和家長進行交流，確保家庭和幼兒園的高度統一。

（四）提高對學前教育的重視度

加強政府對學前教育的理解，提高國家、政府以及一些領導對學前教育的認知，出臺一些相關政策來保證教育工作的穩定實施，相關部門需結合當前的教育現狀制定相應的教育目標，出臺具有權威性的文件，提高對學前教育的重視程度。國家還應該加強對幼兒教師科研能力的培養，大力支持幼兒教師不斷學習深造。

結束語

總而言之，學前教育對幼兒的成長以及教育的發展都是至關重要的一個階段，甚至還會對幼兒的一生產生影響。因此，廣大幼兒園對學前教育一定要重視起來，不斷研究和探索有效的方法，來改變當前的教育現狀，創新教學模式，推進幼兒的全面發展。