互聯網+創客教育培養初中學生化學創新能力的實踐研究

劉小琪

（寧夏中衛市中寧縣長山頭九年制學校，寧夏 中衛 755000）

化學是一門非常奇妙的學科，它可以為工業發展服務，也可以成為救人一命的良藥，還可以變成平日生活當中必不可少的物品。近年來國家也針對初中生的化學教育提出了相關要求。這便要求教師在平日的課堂教學當中重視起來，采用正確的教學方法幫助學生學會化學、學好化學。因此教師必須要轉變觀念，將互聯網+的形式與化學教育聯系起來，幫助學生自主對化學學科進行探索和思考。著重培養動手型、技能型、創新型高素質人才，貫徹落實素質教育教學方法，以期為社會的現代化建設做出貢獻。

一、互聯網+創客教育對學生的重要意義

近年來，互聯網技術正快速的崛起，其發展非常迅速。因此衍生出了“互聯網+”這一概念，意思就是互聯網可以與其他事物進行結合，從而取得意想不到的效果。在學校中也是可以將互聯網與課堂教育充分的結合起來。舉一個例子，教師在給學生布置線上網課之前，應當先根據實際教學內容作出大體的教學計劃，到網上選擇適合的網課，大體觀看一下所講的內容，再布置給學生進行學習。教師可以根據教學進度選取相應較困難的知識點在課堂中統一解答，幫助學生減少學習上的疑問，這樣線上線下相輔相成，互相促進，可以幫助學生取得知識收益的最大化。教師還可以整合歸納關于網課的檔案，利用網絡建立專項的數據庫，將網課數據內容資源集中進行存放，需要時直接調用，還可以隨時隨地對資源庫進行添加，非常方便教師的備課，減少了教師的備課時間與對地點的限制，讓教師在任何地方都能完成備課工作，提高教師的教學專業性，讓網課更好的輔助課堂上的學習。由此可見，互聯網+創客教育的確可以提高學生對于化學學科的學習效率，值得推廣。

二、利用互聯網+教育提高化學創新能力的具體措施

（一）運用互聯網將化學知識與實驗內容進行有機結合

提高學生的創新能力，那么就需要在化學實驗方面下功夫。讓學生親自去體驗實驗的過程，從而了解化學，這樣才能夠激發他們的創新能力。“實踐出真知”便是這個道理，課本當中有些反應過于劇烈危險，不適合學生在實驗室進行。教師可以借助多媒體互聯網的形式讓學生去完成。現在市面上有一些關于化學實驗的軟件，學生只需要將材料堆在一起就可以出現反應的動畫。這也是一種實驗的方式，它更安全，不會對學生造成不必要的危險。例如氯氣與氫氣進行混合，在強光照射下會迅速發生爆炸，這樣的實驗不適合學生做，這時便可以使用多媒體進行輔助教學，幫助學生更深刻的理解這個反應的原理。教師在講課的時候，可以將一些化學品或者化學反應在平日生活當中的應用與學生進行分享。舉一個例子——“鋁熱反應”可以進行鐵軌的焊接工作，教師可以利用網絡軟件讓學生親自進行實驗，體驗鋁熱反應發生的情形。除此之外，教師還可以介紹一些有機化合物——例如甲烷，向學生講解什么是清潔能源，與傳統的能源相比對我們的生活有怎樣的影響。鼓勵學生今后從事化學工作，發現更多的清潔能源或者將能源的利用率提上一個新的高度。這樣的教學手段不僅僅可以幫助學生清楚明了的對化學有一個正確的認識，提高學生的創新意識，對我國的現代化發展有著非常大的作用。

（二）網上課堂與線下課堂融合

由于今年受到疫情的影響，初中的許多課程都搬到了網上進行教學。化學課程同樣可以在網上以新穎的形式進行。教師可以選擇像“釘釘”“騰訊課堂”這樣的網上直播平臺進行教學，網上教學同樣可以進行互動，動動手指打開攝像頭便能夠和所有學生面對面。網上教學的好處有很多，學生可以不受地點限制，隨時隨地的接受化學知識的熏陶。其次，網課直播平臺的數據統計非常精確，學生什么時候進入直播，什么時候退出直播都能夠清晰地顯示在界面當中，教師能夠一目了然的了解所有學生的學習狀況，并且對教學方式及時的改進。利用互聯網對線下教育進行融合，給學生一種耳目一新的感覺，同樣也可以提高學生的化學創新素養。

結束語

祖國的長遠發展離不開“新鮮血液”的注入，培養化學方面的高素質學生人才刻不容緩，教師需要付出更多的心血，在初中學生的身上下足功夫。借助當今社會非常流行的互聯網輔助教學，一步步的對學生進行耐心引導，幫助學生樹立對化學學科的興趣和自信心，采用這種教學手段進行合理的教學能有效的幫助學生提高化學方面的創新能力。在平日的教學當中，教師還需要針對學生的實際情況及時地進行調整和改進，完善教學方法，不斷總結經驗教訓，為今后的化學學科取得長遠發展而做出努力，為國家的現代化建設貢獻出一份力量。