中職數學教學如何開發和培養學生的非智力因素研究

劉和英

(宜賓市長寧縣職業技術學校,四川 宜賓 644300）

在中職教育的實施過程當中，其教育目的在于將學生培養成技能型、復合型的社會人才，來滿足社會對這類人才的需要。在培養學生的過程當中，中職教育不僅重視智力水平培養，還更要重視學生的非智力因素培養。

一、開展數學教學中的理想教育

理想，是一個人的主觀非常向往的事物或者形象，它和愿望的聯系相對緊密，同時也和人的現實生活與個人能力相聯系。一般來說，一個人所樹立的理想越崇高、越具體，那么其內心的推動力就會越強，實現愿望的動機也更強，理想會鼓舞一個人努力奮斗、堅定信念，推動人實現理想。在目前的中職教育的實際情況來看，學生們普遍缺乏個人理想與目標，對于未來，他們普遍感到迷茫。所以說，這就導致學生在數學學習過程當中缺乏明確清楚的學習動機。因此，中職數學教師應當適當的向學生開展理想教育，讓學生根據自身的發展，對自己進行清晰、明確的個人規劃。教師要引導學生清楚的認識到，學生所做的每一件事、每一次努力都會影響他們未來的工作與生活，學生現階段的努力會讓他們更加接近自身的理想。這樣一來，在理想的激勵與鼓舞下，學生會更加積極主動地進行數學學習和活動，也會積極努力完成在中職院校中的技能學習任務。

二、開展數學教學中的興趣培養

在中職數學教學過程當中開展興趣培養，是培養與開發非智力因素的重要環節之一。在日常當中，中職數學教師要多多關注和觀察自己的學生，了解學生的心理狀態與學習興趣，積極與學生進行交流，和學生產生共鳴，讓中職學生在學習數學時，能夠親其師，信其道，進而能夠在后續的學習過程中樂其道、學其道，讓學生的學習興趣大大提高。

作為教育工作者我們常說，“興趣是學生最好的老師”。中職教師要積極的給學生提供指導，讓學生提高對數學的認識，通過師生之間的交流，讓學生了解數學、認識數學，激發學生的學習愿望，讓學生能夠自主的進行學習。在中職院校中，學生的學習基礎普遍相對較差，學習過程當中的注意力也不集中，數學對于他們來說是枯燥、困難的科目，學生很容易產生對數學的畏難情緒，難以提高興趣。所以說，中職院校的數學教師要積極培養學生的學習興趣。教師可以先講解一些學生感興趣的數學內容，或者與生活相貼近的內容。比如說，在商場購買服裝時商品的折扣價格如何計算，還有根據黃金比例，不同身高的女性如何穿高跟鞋等等。這些數學的教學案例都與學生的日常生活相聯系，相比于枯燥的數學理論知識，他們對這類數學知識更感興趣，求知欲也相對較強，學生的學習興趣也就得到了充分調動。

三、開展數學教學中的意志培養

中職院校的學生文化基礎與水平之所以存在不足之處，并非是他們的智力低于其他學生，而是他們缺乏堅定的學習意識。馬克思曾經說過，生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達彼岸。在中職數學教學中，數學教師可以適當的進行意志教育培養，通過意志教育來進一步開發學生的非智力因素。

一方面，數學教師要培養學生，在學習方面的自信心，根據學校的實際教學情況，可以開展分層次的數學教學，來滿足不同水平學生的學習需要，讓學生在學習過程當中，能夠真正的獲得收獲和學習成就感。另一方面，數學教師也可以適當的向學生滲透，意志教育相關的典型案例。比如說數學家歐拉的故事。在數學研究領域，數學家歐拉最多產。在1971年，他的住宅遭遇火災，大量的研究成果在火海中不復存在，同時他自己也雙目失明，但是他并未放棄，在黑暗當中繼續自身的數學研究，以口述的方式堅持了整整17年。通過經典意志教育案例的講解，讓學生明白意志力對人的發展的重要性，進而引導學生培養良好的學習意志與習慣，提高學生在學習方面的意志力。

四、開展數學教學中的審美教育

為了讓學生領略數學的風采，中職教師可以向學生進行審美教育。教師可以向學生展現數學的對稱、美觀、完整、奇異等等內容。比如說，可以利用多媒體向學生展示衛星繞地球所形成的橢圓形，讓學生領略宇宙當中和諧美好的數學知識。還可以向學生展示數學中的重要美學表現形式——對稱，展示正數與負數、圓形等等。另外還可以向學生展示數學美學中的和諧之美，勾股定理就是和諧美的重要體現。

在數學這一龐大的知識系統當中，具有和諧的規律性以及聯系性，數學的和諧美也展示了世界的和諧美。對學生的審美教育有利于學生提高對數學的學習興趣，同時也有利于學生未來審美能力的提高。

結束語

綜上所述，開發和培養中職學生的非智力因素并非一蹴而就的，需要數學教師采用合理的策略，對學生進行理想、興趣、意志、審美等多方面的教育，來實現對中職學生的非智力因素的開發與培養。