“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑探究

齊樂(lè)

（景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念受到國(guó)民越來(lái)越多的關(guān)注。“互聯(lián)網(wǎng)+”就是把互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行相加，二者的相加不是傳統(tǒng)意義上的數(shù)字的相加，而是進(jìn)行深度的融合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化、集中資源配置的作用，提升傳統(tǒng)模式下的創(chuàng)新生產(chǎn)能力。

一、高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育的現(xiàn)狀與誤區(qū)

首先，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思政教育這種形式得不到高校輔導(dǎo)員的重視，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用效率低下。他們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)思政教育與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的思政教育相比，在傳達(dá)效果以及教育的實(shí)效性方面都存在許多不足，因此，很多高校輔導(dǎo)員忽略了互聯(lián)網(wǎng)在思政教育方面的作用，僅僅把互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳輸?shù)墓ぞ撸掖蠖鄶?shù)高校輔導(dǎo)員常常把處理學(xué)生的其他事情作為主要任務(wù)，把思政教育看成形式主義，甚至有些高校輔導(dǎo)員認(rèn)為思政教育可有可無(wú)，這是非常錯(cuò)誤的想法。其次，許多高校的輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及新型的信息設(shè)備的應(yīng)用能力上存在嚴(yán)重的不足。除此之外，許多高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展思政教育的主動(dòng)性方面還比較欠缺。還有，網(wǎng)絡(luò)思政教育沒(méi)有強(qiáng)有力的保障。這些問(wèn)題都阻礙了高校思政教育的順利開(kāi)展。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了以下幾種解決辦法。

二、信息技術(shù)大背景下的高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)施途徑

（一）加強(qiáng)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的支持，保障網(wǎng)絡(luò)思政教育順利開(kāi)展

網(wǎng)絡(luò)思政教育是一個(gè)整體性的、立體的工程。在這個(gè)工程中，首先，要在制度上進(jìn)行保障。高校要建立相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)思政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核制度，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的扶持力度。其次，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為思政教育開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)途徑，（刪，改為 實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與學(xué)生的有效連接）連接輔導(dǎo)員與學(xué)生。除此之外，高校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員以及相關(guān)思政教育人員的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)，提高互聯(lián)網(wǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量。

例如，有些高校就專門建立了一個(gè)網(wǎng)站，用它進(jìn)行思政教育的培訓(xùn)與宣傳。學(xué)校每天會(huì)組織對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，在網(wǎng)站上進(jìn)行一些創(chuàng)新性的思政教育的發(fā)布。比如，通過(guò)一些有趣的故事進(jìn)行德育教育。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)號(hào)在網(wǎng)站上進(jìn)行相關(guān)話題的瀏覽。有趣的內(nèi)容吸引了學(xué)生的閱讀興趣，每天都會(huì)有大量的學(xué)生在網(wǎng)站上進(jìn)行文章的閱讀，通過(guò)這個(gè)方式，幫助高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育。再如，我校在官網(wǎng)上開(kāi)創(chuàng)了一欄思政教育專欄，經(jīng)常會(huì)分享一些優(yōu)秀的教師、學(xué)生和其他相關(guān)的故事及案例。除此之外，QQ、微博、微信等一些交流軟件的應(yīng)用，也促進(jìn)了思政教育方式方法的創(chuàng)新，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)思政教育的教育目標(biāo)。

（二）增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的互聯(lián)網(wǎng)觀念，增加網(wǎng)絡(luò)的影響力

高校輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在今后的教學(xué)中將會(huì)占據(jù)重要的地位。互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播上的特點(diǎn)可以使輔導(dǎo)員能夠隨時(shí)隨地地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)思政教學(xué)案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。輔導(dǎo)員要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，實(shí)現(xiàn)思政教育的滲透；輔導(dǎo)員還應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)成思政教育的主要途徑來(lái)對(duì)待，并保持綠色健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

例如，部分高校每周都會(huì)進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)宣傳日”活動(dòng)，在大會(huì)上，專業(yè)教師以及輔導(dǎo)員要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用情況進(jìn)行說(shuō)明，并對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用感受進(jìn)行闡述。通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行討論，讓廣大的教職工能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的重要性，樹(shù)立起互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的觀念，使互聯(lián)網(wǎng)在教育中的作用再次凸顯，以此加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。

（三）提升高校輔導(dǎo)員信息技術(shù)應(yīng)用水平，轉(zhuǎn)變思政教育模式

高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思政教育的重要使命，輔導(dǎo)員的互聯(lián)應(yīng)用水平的高低，影響著網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)施效果。因此，作為高校的輔導(dǎo)員，有責(zé)任與義務(wù)主動(dòng)地提高自己的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平，熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的發(fā)布、引導(dǎo)、監(jiān)督，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。除此之外，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的網(wǎng)絡(luò)思政教育模式，把原來(lái)死板的思政文件課件、套用模式轉(zhuǎn)變成思政教育創(chuàng)新模式。

例如，作為高校的輔導(dǎo)員，每天要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持自己對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的熟練程度。有一次，我在學(xué)校的貼吧上瀏覽到有個(gè)別學(xué)生由于考試沒(méi)有考好，在網(wǎng)站上發(fā)牢騷，說(shuō)一些消極的話。對(duì)于這種情況我在網(wǎng)站上對(duì)其進(jìn)行了開(kāi)導(dǎo)，使網(wǎng)站上呈現(xiàn)了積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。我還通過(guò)QQ、微信、微博等方式適時(shí)地為學(xué)生分享一些正能量的故事，讓學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的生活態(tài)度，學(xué)生們也會(huì)積極地與我進(jìn)行互動(dòng)交流，也使學(xué)生們得到了很好的思政教育。

三、結(jié)論

總而言之，在信息技術(shù)和新媒體被廣泛應(yīng)用的今天，高校輔導(dǎo)員要想很好地完成自己的思政教育目標(biāo)，必須要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新自己的思政教育理念和模式，樹(shù)立現(xiàn)代教育的新格局，充分利用學(xué)校資源，牢牢抓住互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)教學(xué)前沿陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育，從而實(shí)現(xiàn)全方位、立體化的思政教育目標(biāo)。