小學(xué)德育教育對孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法分析

許燕君

（廣州市從化區(qū)城郊街東風(fēng)小學(xué)，廣東 廣州 510900）

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重點(diǎn)內(nèi)容

（一）明確生活中的禮儀，懂得尊重他人

禮儀是中國在長久的歷史中發(fā)展和遺留下來的重要精神文化，懂禮儀對學(xué)生的成長以及發(fā)展來說具有重要的影響作用，所以小學(xué)生也必須明確禮儀的內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生要保持文明舉止，在生活中的細(xì)小行為中做好禮儀，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生更好地成長，才能促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，那么學(xué)生也就能夠?qū)W會(huì)在生活中尊重別人，學(xué)會(huì)傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)接受別人的批評等等，這樣學(xué)生才能形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生更健康的成長。

（二）獨(dú)立自主做事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

學(xué)生能夠靠自己的力量獨(dú)立完成生活中自己的事情，這對學(xué)生良好品質(zhì)的形成具有重要意義。所以在小學(xué)生的教學(xué)中教師就應(yīng)該教會(huì)小學(xué)生獨(dú)立成為自己的事情，由小及大慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，讓學(xué)生得到綜合素質(zhì)以及個(gè)人能力的提升。同時(shí)在學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，學(xué)生也要知道應(yīng)該學(xué)會(huì)勤儉，不能隨便浪費(fèi)糧食，不能隨便浪費(fèi)紙張等等，這些習(xí)慣的形成都有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

二、小學(xué)德育中促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣形成的教學(xué)

（一）在小學(xué)德育實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

在小學(xué)教學(xué)中落實(shí)對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，教師在德育教育中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要以及年齡特點(diǎn)，并且結(jié)合課程改革后的教學(xué)需求，調(diào)整德育教育工作，并在其中結(jié)合學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容。在這樣的教學(xué)中教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)形式，將實(shí)踐引入到教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中不僅學(xué)會(huì)相應(yīng)的德育內(nèi)容，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，教師在感恩父母的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)中引入實(shí)踐的內(nèi)容。教師在給學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)生明白父母對自己的愛以及父母對自己的付出后，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母，就應(yīng)該從減輕父母在生活中的負(fù)擔(dān)，幫助父母分擔(dān)家務(wù)。此時(shí)教師就可以讓學(xué)生回家進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生從整理自己生活中的物品開始，首先做到自己拿的東西應(yīng)該放回原處，自己房間的書籍、玩具等等要自己整理好，同時(shí)要學(xué)會(huì)自己疊被子，在完成這些后就應(yīng)該學(xué)會(huì)幫助父母打掃衛(wèi)生。利用這樣的教學(xué)方式，在小學(xué)的德育教育實(shí)踐教學(xué)中引入培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容，利用這樣的方式讓學(xué)生得到行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及良好道德素養(yǎng)的形成。

（二）在班級規(guī)定建立中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

小學(xué)班級規(guī)定的建立，可以讓學(xué)生受到一定的約束，在這樣的約束中學(xué)生才能更健康的成長。教師建立班級管理的規(guī)定，也能夠讓學(xué)生明確自己應(yīng)該做的事情以及不應(yīng)該做的事情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教育，同時(shí)在班級規(guī)定的約束下，也更有利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。例如，教師在班級規(guī)定的制定時(shí)，教師可以開班會(huì)讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，針對學(xué)生覺得不合理以及需要增加的班級規(guī)定進(jìn)行合理的調(diào)整。教師給學(xué)生解釋班級有這種規(guī)定的原因，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教育，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。教師可以給學(xué)生解釋為什么上課不能吃東西，首先不尊重教師，其次還會(huì)影響自己聽課的注意力也會(huì)影響其他學(xué)生聽課的注意力。通過這樣的講解，學(xué)生就知道在上課時(shí)自己不應(yīng)該做什么，學(xué)生就能夠形成正確的道德素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)生也能夠明確自己的行為，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）在良好的班級環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

環(huán)境對學(xué)生的成長會(huì)產(chǎn)生非常大的影響，所以教師想要讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)建良好的環(huán)境，在相應(yīng)的環(huán)境氛圍中讓學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)良好的班級文化，給學(xué)生灌輸團(tuán)結(jié)互動(dòng)的理念，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成不亂扔垃圾，正確參與課堂等等行為。同時(shí)教師還可以布置德育相應(yīng)內(nèi)容的班級環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行板報(bào)的制作。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)受到環(huán)境的感染，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好的培養(yǎng)。例如，教師想要讓學(xué)生做到尊敬師長，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行主題板報(bào)的設(shè)計(jì)，讓班級形成相應(yīng)的環(huán)境，那么學(xué)生就會(huì)受到環(huán)境的影響，尊敬師長，主動(dòng)和教師打招呼，不擾亂課堂。

總結(jié)

小學(xué)生的健康是發(fā)展的動(dòng)力，所以在小學(xué)生的教學(xué)中教師應(yīng)該重視對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在德育教育中，將行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入其中，讓學(xué)生在接受到德育教育的同時(shí)形成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生的思想以及行為得到共同的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。