利用現代教育技術優化小學語文課堂創新能力初探

尹鳳茹

（榆樹市土橋鎮十四戶中心小學校，吉林 長春 130400）

對小學語文的教學實施現代教育技術教學，教師就要做到在教學中應用最先進的現代信息技術到課堂上，并且能夠運用最現代化的教育理論實施教學，但是實施這些的重點就在于教師要能夠對教學資源進行充分的開發和利用，促進高效教學的實現。但是在實際教學中，有些教師在教學中并沒有應用現代信息技術實施教學，也沒有將現代教育理念應用到教學中，影響小學語文課堂的授課效果，影響小學生的進一步學習和提升。

一、現代教育技術在教學中的應用探究

（一）重視與教學內容的高度融合

多媒體、微課等現代教育技術層出不窮，而且都在課堂教學中發揮了一定的作用，可以將教學中的重難點內容直接展示給學生，同時也能夠讓學生更加深入的了解知識。但是在實際教學中，有些教師卻只重視現代教育技術的應用，并沒有注意與教學內容的鍥合度，這也是教師需要改變和注意的地方，教師應該根據教學內容引入現代教育技術，并將學生引導到課堂中，實現對學生的高質量教學。

（二）重視突出教學的重難點內容

現代教育技術可以很好地促進教師的教學，但是這也需要教師的正確使用，這樣現代教育技術才能發揮出應有的作用。教師在使用現代教育技術時，教師應該利用其展現教學中的重難點內容，而不是沒有重點的將所有內容都這樣教學，這樣很可能會導致學生無法消化大量的知識內容，不能扎實掌握語文知識。但是教師根據教學重難點設計內容，就可以讓學生加強對重難點內容的學習，讓學生能夠得到符合自己心理需求的教學，更高效的學習語文知識。

（三）教師要做好課堂的引導者

現代教育技術只是對學生實施輔助教學，對于語文教材中的一些深層次內容以及情感還是需要教師的直接教學，這樣的效果才會更好。所以教師在課堂上應該做好相應的主導者與引導者，發揮出教師在課堂上應展現的作用，避免將教學設備作為教學主導，避免現代教育技術對學生的學習產生不良的影響。所以教師在應用現代教育技術實施教學時，也應該自身去主導課堂，引導學生學習，讓現代教育技術輔助學生完成更高效的學習。

二、現代教育技術輔助小學語文課堂創新能力培養的探究

（一）在師生平等交流中實現創新能力的培養

小學生的思維以及學習能力都需要不斷地培養，自主意識也不強，這些都需要教師在不斷教學中進行培養，但是很多教師卻忽略學生的這個情況特點，經常因為學生的年紀比較小就不重視對學生思維和想法的培養，影響學生創新能力的提升，同時教師也不會將學生放在與自己平等的位置上，在課堂上更多的是管束學生，主導學生的想法，這樣并不利于學生創新能力的培養，教師應該利用現代教育技術的輔助作用，實現師生之間平等交流，實現對學生創新能力的培養。

例如，教師在《郵票齒孔的故事》教學中，教師可以利用現代教育技術給學生展示最早期沒有齒孔的郵票以及后來有齒孔的郵票，讓學生觀察總結這兩個郵票的區別，讓學生能夠學會發現不同，同時也能夠引出教學內容。在課文講解的過程中，讓學生學習到阿切爾善于動腦思考，之后才發現有齒孔郵票的方便快捷。教師在教學時，并借助教學內容告訴學生要善于發現生活中的細節，并進行思考，不斷進行創新這樣我們的生活才會更方便快捷。教師這樣利用現代教育技術輔助教學，讓學生發現不同，并借用教材的內容對學生進行創新能力的培養，促進學生更好的思考，讓學生學會創新。

（二）在課堂的互動中實現創新能力的培養

在小學語文的課堂上師生之間以及學生之間的互動對學生知識的學習和能力的培養來說都具有重要的影響作用，在課堂上師生之間的眼神交流中能夠讓學生更集中注意力到課堂上，也能夠讓學生更好地感悟教師教學的內容。在課堂上，教師不僅要在語言表情中與學生互動，同時還應該學會利用現代教育技術，實現學生語文課堂的互動教學，實現師生之間以及學生的高效互動，同時在互動中培養學生的創新能力。

例如，教師在《藍色的樹葉》的教學中，教師在教學時可以利用現代教育技術給學生展示不同種類的樹葉，讓學生欣賞和感受黃色、綠色、紅色等不同顏色的美麗的樹葉，之后教師再給學生展示一個藍色的樹葉。這時學生會非常詫異，有的學生會問教師：藍色的樹葉是什么樹上的葉子呢？教師可以借助學生的提問引入教學的內容：本節課我們就一起看一看這個藍色的樹葉是從哪里來的。在閱讀文章后學生知道，原來是缺少綠色的畫筆所以才畫出了藍色的樹葉。此時，教師就可以結合內容給學生引導：雖然藍色的樹葉我們沒有見過，但是李麗畫的也非常漂亮對不對？所以我們應該多學習李麗的這種精神，在遇到困難時應該學會創新，在創新中解決自己的問題。在這樣的教學中，教師借用現代教育技術以及語文教材內容實現對學生創新能力的培養，還能讓學生認識到創新的重要作用。

總結

語文學科中蘊含的知識以及道理非常多，教師應該學會利用這些內容對學生實施教學，對學生的思維以及學習能力進行培養。現代教育技術可以很好地為教師的教學進行輔助，讓教師得到教育的創新，實現對學生語文能力的培養，也促進教師培養學生創新能力的實現。