淺析大學油畫教學現(xiàn)狀與改革策略

柴虹

（河南洛陽師范學院，河南 洛陽 471934）

油畫藝術是西方濃厚歷史文化的沉淀，并經歷長時間的發(fā)展。我國大多數(shù)高校設有油畫藝術教育，主要為社會培養(yǎng)油畫專業(yè)型人才，值得注意的是，部分高校在教學過程中沒有實現(xiàn)教學模式與社會先進思想的接軌，使得課堂模式較為單一，不利于油畫教學課堂的質量提升。因此在進行油畫教學時，教學人員應打破傳統(tǒng)教學觀念的局限性，轉變教學觀念，完善課堂制度。其次，教育工作者應注重將實踐建立在理論基礎上，以提升學生的綜合素養(yǎng)為目的，進而達到教學目的。

一、大學油畫教學的現(xiàn)狀

從油畫教育的發(fā)展歷程中不難發(fā)現(xiàn)，油畫藝術教育一直保持動態(tài)發(fā)展。但是我國一部分高校在教授油畫專業(yè)相關內容時，大部分都具有單一性的特點。教師在授課時，沒有側重學生自我能力的培養(yǎng)，過于注重自身教育模式及經驗傳授，從而造成教學方式單一古板的現(xiàn)狀，學生逐漸失去學習的積極性，在一定程度上限制了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學生沒有太大的發(fā)揮空間。另外，多數(shù)高校在教學過程中，將學生專業(yè)能力培養(yǎng)作為側重點，忽視學生的人文教育提升，使得部分學生對油畫理論知識基礎并不是扎實，學生綜合能力不高，導致學生不平衡發(fā)展。其次，高校教育層對油畫專業(yè)教學評價機制的構建并不完善，沒有多方面、科學地對學生進行評價，缺少對學生綜合素養(yǎng)的評價，造成學生不能對自身有較為全面的認知。

二、大學油畫教學現(xiàn)狀的改革策略探析

（一）創(chuàng)新教學方式

油畫教學具有非常強的實踐性，教育工作者在教學中應完善教學理念，創(chuàng)新教學方式，改變傳統(tǒng)油畫教學局限性格局，有效激起學生的學習意識，使其能夠主動參與到課堂學習，從而促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教學方式的好與壞以及教學理念的完善與否，對教學成果有著直接的影響。受多方面因素影響，高校油畫在教學模式的選擇都過于傳統(tǒng)，大多數(shù)選擇了面對面授課，即教師對學生的作品進行評價，學生以教師提出的修改意見對作品進行修改?？此坪唵蔚慕虒W方式具備更多的是機械性，師生之間沒有過多的溝通，使得油畫教學得不到發(fā)展，學生綜合素養(yǎng)的提升受到約束。因此，教師應完善自身的教學理念，進而對教學方式進行創(chuàng)新。首選，教師的教學理念應做到與時俱進，重視學生在課堂中的主體位置，激發(fā)學生的學習主動性，使其愿意加入課堂學習，并在此基礎上培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，做到“以生為本”，從而達到教學目的。其次教學方式應有別于傳統(tǒng)教學模式，應保障學生能夠積極參與到課堂學習，同時也要重視學生綜合能力的提升。

（二）創(chuàng)設多模式油畫教學體系

多模式油畫教學融合多種教學方式，與當前大多數(shù)高校引用的教學方式相比，具備優(yōu)越性。美術藝術表現(xiàn)方式很多情況下是互通的，在創(chuàng)設油畫教學體系過程中，高校教育層可以構建多模式油畫教學框架，通過寫實主義與抽象主義學派教學優(yōu)勢加入到教學體系，進而篩選出能夠應用到具體教程之中的美術教學。這樣做不僅可以使學生積累繪畫經驗，也可以拓展學生的視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而提高油畫教學效果。另一點，教育層應結合以往的油畫教學經驗，深度發(fā)掘油畫教學中的感情培養(yǎng)技巧以及技能提升方式，可以通過搜集相關美術教學的資料，圖式中具有一定的存在價值以及參考價值，應適當引導學生進行學習。圖式承載著一定的表達能力，具有表述的有效性。每位同學因思考角度不同，因此對圖式的理解有不一樣的感悟，會促使學生產生不同的情感。教學圖式創(chuàng)設的油畫教學環(huán)境，教師應在此過程中，做好輔助、指導作用，使學生在學習中可以擁有自己的見解，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因每位學生的成長環(huán)境、脾氣性格、受教育程度存在差異，教師應做到因材施教，發(fā)掘學生身上的閃光點，基本了解學生的情況，選擇與學生相匹配的語言進行培養(yǎng)，有利于學生明確認知，更好地達到教學效果。

（三）注重人文素養(yǎng)教育

學生進行油畫藝術創(chuàng)作時，應具備豐富的人文科學教育以及文化涵養(yǎng)。鑒于此，教師在進行油畫教學時，應加強重視學生人文素養(yǎng)的教育，促使學生形成良好的文化素養(yǎng)，對學生文化背景進行拓展，使學生能夠適應現(xiàn)代油畫教學。例如，可以在教學中引入民間藝術，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化傳承意識，同時也可以豐富教學內容，有效激發(fā)學生的藝術才能。我國民間藝術具有多樣化、民族化特征，在油畫課程教育中融入民間藝術可以有效實現(xiàn)更高層次的多樣化發(fā)展。值得注意的是，油畫發(fā)展的多樣性探究以及存在的藝術形式，應保證兩者間存在切合點，從而保證高效課堂的構建，促進學生人文素養(yǎng)的提升。

（四）科學構建評價標準

高校構建科學合理的評價標準，從而更好地滿足學生的需求和油畫教學，確保教育工作者可以明確教育思路，針對學生出錯較多的地方進行講解，實現(xiàn)油畫教學課堂的有效進行。我國高校普遍采用傳統(tǒng)評價機制，但在油畫教學中，由于學生和教師缺乏對現(xiàn)代評價體系的重視，導致此種評價機制存在不足，對學生進行考核時，僅從成績入手，具有單一性，難以保證油畫人才的培養(yǎng)。因此，油畫教學應引入合理的評價方式，構建科學的評價標準，以學生的成績、課堂表現(xiàn)、課堂積極性入手，對學生進行綜合評價，使學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并對學生的優(yōu)點進行鼓勵，從而使學生提起對油畫學習的興趣。

總結

總而言之，現(xiàn)代油畫教學還存在一定問題，我國高校教育者應從教學方式的創(chuàng)新、教學體系的創(chuàng)設、中中人文素養(yǎng)課堂的建設以及評價標準的構建幾方面入手，提升學生的油畫技巧，提升學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質人才。