信息技術環境下小學德育教育模式創設與實踐

李妍 司秉鶴

（舒蘭市平安鎮中心小學校，吉林 吉林市 132605）

在信息技術的不斷發展和進入小學教育的影響下，小學生對于使用計算機的興趣和意識更加主動，更是掌握了網絡相關基本知識和技能，瀏覽接受了大量的網絡信息。但這些信息良莠不齊更隱藏著巨大的負面影響，而小學生正處人生觀價值觀的萌芽時期，小學德育教育要與時俱進，培養小學生甄別網絡信息的能力，養成文明的網絡道德，引導小學生正確的使用信息技術，從而完成信息技術環境下的小學德育教育。

一、信息技術環境下小學生德育教育工作面臨的新挑戰

隨著信息技術在小學教育中的廣泛應用，在教學工作中起到積極作用的同時也為小學生德育教育工作帶來了新的挑戰。主要體現在以下幾點，一是信息技術環境下存在影響小學生德育教育的不良信息，網絡為小學生提供了更加開拓的視野和豐富的知識，但不能忽視，網絡傳播的信息良莠不齊，還沒有甄別能力的小學生，無法正確地獲取知識抵抗不良誘惑。這也反應出，小學德育教育在網絡中存在一定的缺位，需要頂住網絡不良信息帶來的壓力，開展德育工作。二是信息技術環境下網絡擠占了小學生德育教育時間，當前學生對網絡上虛擬世界的時間花費越來越多，與其面對面的與家人，老師，朋友交流相處，更傾向于利用電腦，手機等信息技術設備。與他人交往的需要被網絡侵占，長此以往不利于小學生道德觀念的養成，為小學生德育教育工作帶來了新的壓力。三是信息技術環境下傳統德育教育方式優勢被削弱。傳統德育教育方式，依賴于老師的言傳身教和學生對老師的崇拜信任，但隨著信息技術不斷深入生活，學生們的信息來源更加豐富，信息接收更加廣泛。當網絡接收的信息與老師的教導相互沖突時，小學生對老師的教育無法完全接受，尤其是在老師更為嚴厲的教導下，極有可能產生叛逆心理，讓德育教育工作無法順利展開。

二、信息技術環境下創設小學生德育教育新模式的實踐

（一）全天候加強小學生德育教育工作

對于學生來說，接受教育的時間，不僅僅是校內，還包括校外時間。而信息技術對學生的影響更是全天候的。因此德育教育工作不能局限于校內，更應該擴展到學生的一天生活中，讓德育貫徹學生的生活。

利用信息技術帶來的便利，傳統的德育工作可以走出學校，走進學生的生活。讓網絡成為德育教育的平臺，溝通老師學生家長，加強校內校外聯系，及時溝通交流，讓德育教育變成隨時隨地全天候的生活習慣，讓學生得到更高效的德育教育。

（二）線上線下同步進行德育教育工作

在信息技術深入生活的大環境下，網絡對小學生影響頗深。小學生的對于很多事物的了解來源于網絡，模仿于網絡，傳播于網絡。而讓小學生去迅速有效地甄別網絡信息的好與壞是不現實的。這也讓當前的小學生德育教育工作必須利用好信息技術，引導小學生正確的獲取網絡知識，避開不良信息，抵抗不良誘惑。將線上線下統一起來開展德育教育工作，就需要學校，老師，家長一同努力，將德育教育工作放在中心位，構筑保護小學生的第一道網絡防線，保護小學生遠離不良信息，不良誘惑，形成正確的人生觀價值觀。

（三）聯合家長參與德育教育工作

家長是孩子的第一任老師。家長在德育教育工作中的重要性以往一直被忽略，然而家長的言行舉止才是小學生的長期模仿對象。家長在學生心目中的地位更是超過老師，這也要求老師要正確引導家長參與到學生的德育教育工作中。而信息技術的發展，讓人與人的交流更加快速方便，讓老師與家長的交流聯系更加頻繁，在德育教育工作中，老師可以請家長配合，把握學生上網的情況，針對性地進行德育教育工作，使學生的德育教育工作取得更有效的結果。

（四）加深信息技術在德育教育工作的應用

德育教育的傳統是校內教育，依托于學校開展的德育課程對學生進行德育知識的教授，然而在信息技術的發展下，德育教育也應該積極引進新技術，老師可以在傳統的書本知識以外，以視頻，動畫，圖片等形式對德育教育進行補充，提高學生們的學習興趣，設計一些與信息技術相關的小故事，培養小學生對于網絡信息的甄別能力。學校可以建設線上德育平臺和線下交流會，對優秀學生代表行為進行獎勵，激發學生對德育學習的熱情，鼓勵學生交流接受德育教育的經歷，樹立榜樣意識。讓學生在不斷的交流中提高德育認知，培養學生的道德觀念，從而樹立正確的人生觀價值觀。

結束語：隨著信息技術的不斷發展，教育工作已經迎來新的挑戰。面對紛亂復雜的網絡環境，老師隊伍也應該突破傳統小學德育教育思維，創新求變。整合德育教育各方面力量，引入信息技術優勢，加強學校與家長之間的聯系溝通，為學生的德育教育工作開展新陣地，構建和諧良好的德育教育氛圍，讓學生在德育教育中不掉隊，保護學生遠離網絡不良信息的侵擾，教授學生正確的德育知識，幫助學生完善道德觀念，培養學生樹立正確的人生觀價值觀，在信息技術的新環境下，更好更有效地完成小學德育教育工作