試論德育教育在小學語文教學中的滲透

葉衛貞

（江西省贛州市安遠縣東江源小學，江西 贛州 342100）

一、小學語文德育教育中的意義

一般來說，發掘和探索知識的意義是學生學習文化知識的重要目的。在小學語文新課程改革的過程中，雖然有大量的學生還沒有形成統一，但他們基本上具有語言學習和閱讀的能力。因此，德育教學在實施中具有一定的優勢。在課文的幫助下，學生可以主動地學習、探索和挖掘書本上的知識，從而達到學習的目的。學習漢語最重要的是聽、說、讀、寫。在語文教學實踐中，培養學生的道德意識和道德理想，將有助于提高學生的積極性和學習漢語的熱情與興趣。同時，這也有利于樹立學生的科學價值觀和人生觀，使學生具有不屈不撓、開拓進取的精神。

二、營造良好德育教育語文學習氛圍

良好的學習氛圍有助于教學質量的提升。在小學語文教學中，教師應該結合小學生的年齡和心理特點，創造良好的德育教育環境以及激發他們的興趣和提升參與度。開展“情景教學”是實現良好德育環境塑造的重要手段。[2]教師可以充分利用多媒體設備。比如，在學習《雪孩子》的時候，教師可以制作PPT，在其中插入雪人的圖片和相關的介紹小短片，生動形象地展現在學生面前。學生通過優美圖片的欣賞，激發了其對文章的理解，感受到了大自然的美好。或者，在教授《大青樹下的小學》的時候，教師向學生展示幻燈片以及小學的全景圖，并插入一點音樂，通過營造良好的學習氛圍，調動學生情感，從而揭示文章的主題，讓學生在音樂的欣賞中，體會四季的美，從而讓其熱愛生活，熱愛大自然。讓學生從文中挑選出優美的語句，當學生進一步進入狀態之后，教師用問題繼續誘發學生探索：“你們喜歡什么季節啊，為什么？”將學生分成多個小組，學生通過小組討論產生出結果。

三、在生字和朗讀教學中滲透德育教育

在小學語文教學中，學習生字是重要的教學內容。因此，在開展生字學習的時候，教師可以融合一些德育知識。首先，我國的漢字博大精深、含義豐富、構造鮮明。教師可以讓學生觀察漢字的構造特點，比如，在講解“敬”的時候，組帶有德育色彩的詞語：尊敬、敬愛、敬奉等等。通過介紹這些詞語的含義和讓學生造句，傳達德育知識，在學生學習過程中培養他們正向的價值觀和高尚的思維品質。其次，小學語文課文具有豐富的情感，其中也包括了的語氣情感。朗讀課文也是小學語文讓德育教育在小學語文教學中綻放光彩劉芳（江蘇省昆山市蓬朗中心校江蘇昆山215333）教學中的重要環節。通過朗讀課文，學生能夠領會到作者的思想感情，并且嘗試將自己帶入到課文中，和作者產生共鳴。在學習《坐井觀天》的時候，通過對青蛙每天坐在井里所看所想的描寫，主要突出青蛙目光短淺，自以為是的行為，告訴我們要引導學生以正確的方式看待世界，看待別人。在帶領學生閱讀的過程中，注重課文中一些動詞的表達，在朗讀與體會中培養其德育能力。再通過課外朗讀，學生能夠深深體會到這種精神。朗讀過程中，潛移默化地向學生傳遞道德品質，從而讓他們在生活中學會關愛他人，具有奉獻精神和堅強意志，等等。

四、依托古詩文教學開展德育

古代詩歌是中華文化歷史長河中一顆璀璨的明珠。它是古人們真情實感思想文化的結晶，通過獨特的寫作手法，在一代代人們口中傳唱，成為人們研究學習的典范，而且很多詩詞之中蘊含著中華傳統節日習俗，比如王安石的《元日》，這就是一首描繪春節的詩詞，朗朗上口且廣為流傳。在傳授語文知識時，不僅要指導學生分析古典文化的內涵，還要帶領學生感受傳統文化所蘊含的歷史感，幫助同學們真正愛上中華傳統文化。

五、依托經典誦讀來領悟傳統文化的內涵，開展德育

閱讀是學生獲取知識的主要來源。《語文課程標準》在總目標中提出：“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。”[3]學生可以通過閱讀經典來了解傳統文化所蘊含的人文思想、風俗習慣、情感態度，等等。如《三字經》《千字文》《千家詩》等經典古文，也有《中華傳統文化經典導讀》《上下五千年》《中國通史》等經典現代文。通過閱讀，學生可以受到傳統文化的熏陶，加強文化素養，提高知識水平，提升對傳統文化的喜愛程度。

六、在語文實踐活動中滲透德育教育

小學語文教師不僅可以在課堂內開展德育教育，也可以在課后的實踐中，滲透德育教育。通過開展多樣化的課外興趣活動，讓學生將語文知識應用到實踐中，以拓展他們的事業、培養他們的個性特點，做到全面發展，成為對社會有用的人。在學習完一些課本內容之后，教師可以組織學生開展一些課后實踐活動。例如，在課后閱讀一些類似文章、繪制以“愛”為主題的小報、組織以愛國主義為主題的演講活動等等。通過實踐活動來提高學生語文應用水平，增強他們的科學文化素質，強化愛國主義，以實現德育教學的滲透。

七、結束語

總之，在小學語文教學中滲透德育教學對小學生的發展具有重要的意義，能夠幫助學生樹立正確的人生觀念，培養學生正確的世界觀和價值觀，讓學生擁有積極樂觀的態度面對人生的困難和坎坷。作為小學語文教師，應當不斷地探索語文教材中的德育素材，抓住德育教學的契機，正確地引導學生理解德育的內容，促進學生全面發展。