淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育

（貴州省桐梓縣第二高級(jí)中學(xué)，貴州 桐梓 563200）

隨著新課改的不斷深入進(jìn)行，高中語(yǔ)文教學(xué)也在實(shí)行改革與實(shí)踐，開(kāi)始逐漸重視對(duì)學(xué)生人文教育的培養(yǎng)。人文教育，顧名思義是對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的教育，是為了通過(guò)教學(xué)達(dá)到育人的目的，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)顯得比較重要。老師需要重視對(duì)學(xué)生人文教育的培養(yǎng)，注重通過(guò)教育來(lái)達(dá)到啟發(fā)學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，這是為了學(xué)生的全面綜合發(fā)展，而不僅僅是讓學(xué)生掌握一些語(yǔ)文理論知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展特別重要，老師需要格外重視人文教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中人文教育滲透的現(xiàn)狀

（一）教育理念存在認(rèn)知偏差

當(dāng)前，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多老師在教學(xué)中仍然以應(yīng)試教育為主，在課堂上旨在培養(yǎng)學(xué)生的考試成績(jī)，而不注重學(xué)生的人文教育，老師所有的精力都是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹鬟M(jìn)行展開(kāi)的，老師在教育理念上面存在著很大的偏差。很多老師會(huì)在課堂上給學(xué)生講解一些考試的技巧和方法，但是卻不考慮學(xué)生的全面發(fā)展，以至于整個(gè)教學(xué)模式比較死板，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，這一點(diǎn)需要引起老師的足夠重視。

（二）課程設(shè)置不合理

當(dāng)前，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課程的設(shè)置存在著不合理的現(xiàn)象，很多學(xué)校在設(shè)置語(yǔ)文課程的時(shí)候，雖然語(yǔ)文課時(shí)比較多，但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，涉及人文教育的內(nèi)容比較少，大部分課程時(shí)間都是被文言文分析，寫(xiě)作技巧等內(nèi)容占據(jù)，整個(gè)課程都是圍繞考試當(dāng)中獲得分?jǐn)?shù)為主，這樣就使得整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的效率比較低下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮和發(fā)展，影響了學(xué)生之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。很多學(xué)生自身的人文素養(yǎng)得不到提高，只能就事論事，缺乏對(duì)人性的理解和把握，很難理解文章中作者的真實(shí)心境，只是通過(guò)閱讀來(lái)獲得考試題目的解答，這樣就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，值得引起老師的足夠重視，能夠認(rèn)識(shí)到人文教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用人文教育的方法

（一）改變觀念，營(yíng)造人文教育的氛圍

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，需要注意改變自身的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注意給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，要注意對(duì)學(xué)生人文教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。老師需要注意在課堂上多講一些關(guān)于人文教育培養(yǎng)的例子，讓學(xué)生受到良好的熏陶，以便于學(xué)生能夠獨(dú)立地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。老師可以巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)更加直觀地將語(yǔ)文知識(shí)和內(nèi)容展示到學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立語(yǔ)文知識(shí)與人文教育之間的相互聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師在學(xué)生中的形象非常重要，老師可以說(shuō)能夠影響到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活，給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了引導(dǎo)的作用。因此，老師需要注意自身綜合素質(zhì)的提高，給學(xué)生起到一個(gè)好的榜樣，注意自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，平時(shí)注意多看書(shū)和寫(xiě)作，注意個(gè)人素質(zhì)的提高，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也能夠有一個(gè)良好的榜樣，有利于學(xué)生之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)學(xué)生實(shí)際上都有很大的發(fā)展?jié)摿ΓP(guān)鍵在于老師的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，老師要注意自身平時(shí)的言傳身教，加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，給學(xué)生樹(shù)立樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，這樣可以讓學(xué)生快速理解并且掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣有助于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)過(guò)程中注重人文教育

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，需要在教學(xué)過(guò)程中注重人文教育的培養(yǎng)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，不光是考慮到學(xué)生的考試成績(jī)，要為學(xué)生的未來(lái)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，這樣學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能變得更加高效。例如，在品讀《蜀道難》這篇文章的時(shí)候，可以讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和看法，讓學(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)于文章的全面認(rèn)識(shí)和理解，這樣學(xué)生會(huì)在一種寬松的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到一些樂(lè)趣，并且提高了個(gè)人的人文素養(yǎng)，為其之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)變得更加高效，之后就能夠更加容易理解相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。

總之，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文教育，需要老師先了解清楚人文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，促進(jìn)學(xué)生自身人文素養(yǎng)的提高，這樣有助于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。